“诱思探究学科教学论”研究50年

发布时间：2018-05-21 03:04

  本文选题：诱思探究学科教学论 + 实验研究　； 参考：《课程.教材.教法》2014年02期

【摘要】："诱思探究学科教学论"由四大部分理论体系构成:"以学生的全面和谐发展为本"的教学系统的科学发展观具体化为"三维教学目标论",成为课堂教学的行动指南;以四大教学规律为内涵的"诱思教学和谐论",奠定了课堂教学的理论基础;有规律性、更有艺术性的"探究学习方式论",构成了课堂教学的运行机制;三者具体化为"认知教学设计论",成为运用时的操作规范,包含着独具特色的导向性信息等规律性认识。"诱思探究学科教学论"已运用于基础教育的各个学段的所有学科,在教学实践中取得了明显效果。
[Abstract]:The teaching theory of inductive inquiry subject consists of four major theoretical systems: the scientific development view of the teaching system, which is based on the students' comprehensive and harmonious development, is translated into the "three-dimensional teaching objective theory" and becomes the action guide of classroom teaching; The "harmonious theory of inductive teaching", which takes four teaching rules as its connotation, lays the theoretical foundation of classroom teaching, and the regular and more artistic theory of "inquiry learning mode" constitutes the operating mechanism of classroom teaching. The three are translated into "Cognitive instructional Design Theory", and become the operational norms when they are used, and contain the characteristic knowledge of guiding information and other laws. " The theory of inductive inquiry subject teaching "has been applied to all subjects in each stage of basic education, and has achieved obvious results in teaching practice."
【作者单位】： 陕西师范大学;
【分类号】：G420

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本文编号：1917443