一个关于行动学习的建议性理论框架——基于中国本土企业的扎根理论研究

发布时间：2018-05-21 11:45

  本文选题：行动学习 + 工作场所学习　； 参考：《远程教育杂志》2014年04期

【摘要】：行动学习作为一种具有变革意义的学习范式,在对传统学习模式反思批判的基础上,提出了一种新的、替代性的学习路径。然而,当前对于行动学习的研究多侧重于操作层面或执行层面的"工具性"研究,将其看作是一种培训(学习)工具,关注其流程与操作的方法,而忽视学习活动过程的理论层面研究,尤其是缺乏基于中国国情的相关理论研究。因而,立足于中国本土企业推行的行动学习实践,采用规范的扎根理论研究方法,从个体、团队与组织三个学习层面,建构行动学习的"连续统一体理论模型",不仅丰富了现有学习理论的基础,也为行动学习实践提供了理论指导。
[Abstract]:As a transformative learning paradigm, action learning proposes a new and alternative learning path based on the criticism of traditional learning models. However, current research on action learning focuses on "instrumental" research at the operational or executive levels, as a training (learning) tool, focusing on its processes and methods of operation. However, the theoretical level of learning process is ignored, especially the lack of relevant theoretical research based on China's national conditions. Therefore, based on the action learning practice carried out by local enterprises in China, we adopt the normative rooted theory research method, from three learning levels: individual, team and organization. Constructing the "continuum theory model" of action learning not only enriches the basis of the existing learning theory, but also provides theoretical guidance for the practice of action learning.
【作者单位】： 上海工程技术大学管理学院;复旦大学管理学院;
【基金】：教育部人文社科项目“工作场所学习与学习变革——基于项目行动学习的研究”(项目编号:13YJCZH196) “基于项目行动学习(PBAL)的本科应用型人才培养模式研究”(项目编号:y201403001)项目的支持,属于该项目研究成果的一部分
【分类号】：G420

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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本文编号：1919058