美国科学教师在职培训新动向

发布时间：2018-06-04 20:54

  本文选题：美国 + K-科学教师　； 参考：《高教探索》2014年05期

【摘要】：伴随科学教育改革的不断深化,美国K-12科学教师在职培训也在不断地调整、发展与完善。尤其是近三年在《科学教育框架》的影响下,美国科学教师在职培训出现了新的特征,即以"成为研究者"的培训理念为指引,围绕跨学科核心概念展开培训,培训策略以探究实践为主,培训课程着重SCK与PCK课程,培训者身份日益多样。与以往相比,在职培训也出现了新的问题,即教师参与培训的积极性普遍不高,缺乏时间,培训内容不能满足教师对专业知识的需求,教学任务的变更与教师离职使教师不愿参与培训,缺乏专业培训者等。为解决上述问题以及实现《科学教育框架》提出的科学教育新愿景,未来美国科学教师在职培训呈现新的发展趋势。
[Abstract]:With the deepening of the reform of science education , the in - service training of K - 12 science teachers in the United States has been continuously adjusted , developed and perfected . Especially in recent three years , under the influence of the educational framework of science education , the training of the teacher ' s participation in training has appeared a new problem , namely , the teacher ' s participation in training is not high , the training course emphasizes the teachers ' demands for professional knowledge , the change of the teaching task and the teacher ' s reluctance to participate in training , and the lack of professional trainers . In order to solve the above problems and realize the new vision of the scientific education proposed by the educational framework , the new development trend is presented for the in - service training of American science teachers .
【作者单位】： 吉林大学高等教育研究所;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“国际科学教师资格标准比较研究”(项目批准号GQA106005)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G571.2

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本文编号：1978796