社会本位课程文化研究
本文选题：课程文化 + 社会本位 ； 参考：《南通大学学报(社会科学版)》2014年02期
【摘要】：课程文化是在不断运动、发展和进化的过程中获得其持续生命力的,是在教育进步、社会变革和经济发展等多种因素推动下形成其基本价值取向的。根据约瑟夫的课程文化理论,社会本位课程文化可以视为一种内容最为丰富和发展最为成熟的课程文化,强调课程应以社会需求或改革为核心,采取的是一种批判主义取向的课程价值立场,体现了显著的实用主义与民主主义倾向。实用主义课程文化秉持一种关注理论与实践之间联系的哲学传统,强调教学目标应以课程本身能够应用于真实世界作为原则,致力于通过完整的目的性活动,培养出擅长于发现和解决现实问题的人才,从而将学校与职场联接起来。民主主义课程文化倡导学生和教师的民主化生存与共处,致力于通过强调平等的权利、开放的心态、自由的知识传播环境以及多元化的沟通交流,在个体与群体之间建立起一种平衡。当前,社会本位课程文化作为一种价值取向,一种时代潮流,已经成为大学课程教学改革的基本导向。
[Abstract]:Curriculum culture gains its sustained vitality in the process of continuous movement, development and evolution, and forms its basic value orientation under the promotion of many factors, such as educational progress, social change and economic development. According to Joseph's curriculum culture theory, the society-oriented curriculum culture can be regarded as the most abundant and mature curriculum culture, which emphasizes that the curriculum should be based on social needs or reforms. It adopts a critique orientation of curriculum value and embodies a remarkable tendency of pragmatism and democracy. Pragmatism curriculum culture adheres to a philosophical tradition of paying close attention to the relationship between theory and practice, emphasizing that the teaching goal should be based on the principle that the curriculum itself can be applied to the real world and be committed to the adoption of complete purposeful activities. Train people who are good at finding and solving real problems and connect schools to the workplace. The democratic curriculum culture advocates the democratic existence and coexistence of students and teachers, and is committed to communicating through equal rights, an open mind, a free environment for the dissemination of knowledge, and diverse communication. Establish a balance between individuals and groups. At present, social-based curriculum culture as a value orientation, a trend of the times, has become the basic orientation of college curriculum teaching reform.
【作者单位】： 南京大学教育研究院;南通大学学生工作处;
【基金】：国家社会科学基金项目(10BSH038) 教育部人文社会科学研究规划基金项目(13YJA880101) 江苏省教育科学“十二五”规划重大课题(A/2011/10)
【分类号】：G423
【共引文献】
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