教师教学行为的现状分析与变革路径——以研究性学习指导教师为例

发布时间：2018-06-30 04:35

  本文选题：教学行为 + 教师观念　； 参考：《当代教育与文化》2014年02期

【摘要】：教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行为与课程改革的要求有一定的差距。变革教师教学行为的有效路径和策略包括引导教师从学生发展的角度认识教育的价值,提升教师变革动力;建构具有共同的价值观和教育理想的学校文化;重建合作开放的教师专业文化;构建基于人格和谐发展的课程评价体系;建立动态互惠的院校合作伙伴关系;以教师专业发展理论为指导改进教师培训模式,提升教师的课程实施能力等。
[Abstract]:The teacher's teaching behavior plays a crucial role in the effect of curriculum implementation and the quality of the classroom teaching. The investigation shows that the teaching behavior of the instructor is characterized by multiple and complex characteristics. Most teachers agree with the teaching methods and learning methods advocated by the new curriculum, but it will encounter a lot of difficulties in practice. There is a certain gap between teachers' teaching behavior and the requirements of curriculum reform. The effective ways and strategies for changing teachers' teaching behavior include guiding teachers to understand the value of education from the perspective of students' development, promoting the motivation of teachers' reform, constructing a school culture with common values and educational ideals, and reconstructing the professional and professional texts of cooperative and open teachers. The curriculum evaluation system based on the harmonious development of personality, the establishment of dynamic and reciprocal cooperative partnership of colleges and universities, and the improvement of teacher training mode with the guidance of teacher professional development theory, and the improvement of teachers' ability to implement the curriculum.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【基金】：2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究”(13YJA880027) 2013年度甘肃省社科规划项目“教师的教育观念与教育行为变革研究”(13YD013) 西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(SKQNGG12010)的阶段性成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2084914