大学生自尊、归因对学业自我设限行为的影响研究

发布时间：2018-07-10 17:42

  本文选题：学业自我设限 + 自尊　； 参考：《高教探索》2014年04期

【摘要】：学业自我设限是学生在应对考试、任务、竞赛等压力情境时采用的一种消极的行为策略。研究发现:大学生的自尊、归因均对学业自我设限行为产生显著的影响,且都对学业自我设限有预测作用;归因在自尊与学业自我设限之间起到调节作用等。在大学生的教学管理工作中应正视学业自我设限及其可能带来的影响,并在大学生的教育管理过程中合理利用归因的调节作用。
[Abstract]:Academic self-limitation is a negative behavioral strategy used by students in coping with stress situations such as exams, tasks and competitions. The results show that: the self-esteem and attribution of college students have a significant influence on academic self-limiting behavior, and all of them have a predictive effect on academic self-limitation, and attribution plays a regulatory role in the relationship between self-esteem and academic self-limitation, and so on. In the teaching management of college students, we should face up to academic self-limitation and its possible influence, and make rational use of the role of attribution in the process of college students' education management.
【作者单位】： 中山大学教育学院;广西菜市通信息科技有限公司策划部;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(项目编号11YJA880152)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G444

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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