教学改革境界论

发布时间：2018-08-26 10:03

【摘要】：以教学改革的存在意义和价值追求方式为标准,教学改革可划分为四重境界:本能型教学改革、自然型教学改革、自觉型教学改革和价值追求型教学改革。实现教学改革四重境界的递进和升华,改革主体可以从方法论、思维方式等角度进行完善和发展。
[Abstract]:The teaching reform can be divided into four levels: the instinctive teaching reform, the natural teaching reform, the conscious teaching reform and the value pursuit teaching reform. In order to realize the progressive and sublimation of the four-fold realm of teaching reform, the subject of reform can be perfected and developed from the angles of methodology and mode of thinking.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【基金】：武汉市教育科学研究院院博士资助项目《我们的教学改变了什么——国内课堂教学改革的理论分析与重塑》(项目编号:Wjkz201101) 全国教育科学规划专项课题《高效课堂的理论与实践研究:以武汉市为例》(课题编号:FIB110078) 中国教育学会“十二五”教育规划课题《课堂教学结构变革研究》(课题编号:13061026B)的部分研究成果
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：2204516