个人学习环境促进教师学科教学技能发展的实证研究

发布时间：2018-09-03 06:18

【摘要】：该文给出了中小学教师个人学习环境的构成模型,设计了调查量表,以中小学教师为调查对象,获取实证数据,根据统计数据,分别对该模型的可行性及个人学习环境对中小学教师学科教学技能发展的影响进行了分析。研究结果表明,个人学习环境构成模型符合中小学教师的学习实践,能够涵盖教师专业发展过程中个性化学习的资源和服务需求,各种资源的利用基本均衡;个人学习环境对中小学教师学科教学技能影响显著,且不同子环境会对不同层次的技能产生不同程度的影响。基于该调查结果,给出了教师专业发展过程中个人学习的几点建议,为引导中小学教师积极利用个性化需求信息,提高教师专业技能提供借鉴。
[Abstract]:This paper presents a model of the individual learning environment of primary and secondary school teachers, designs a survey scale, takes primary and secondary school teachers as the object of investigation, obtains empirical data, and according to the statistical data, The feasibility of the model and the influence of individual learning environment on the development of teaching skills of primary and secondary school teachers are analyzed. The results show that the model of individual learning environment is in line with the learning practice of primary and secondary school teachers, and it can cover the resource and service needs of individual learning in the process of teachers' professional development, and the utilization of all kinds of resources is basically balanced; Personal learning environment has a significant impact on the subject teaching skills of primary and secondary school teachers, and different sub-environments have different effects on different levels of skills. Based on the results of the investigation, some suggestions on personal learning in the process of teacher professional development are given, which can be used as a reference for guiding primary and secondary school teachers to make active use of individualized demand information and to improve teachers' professional skills.
【作者单位】：聊城大学传媒技术学院;聊城市卫生职工中等专业学校;
【基金】：山东省教育科学“十二五”规划课题“个人学习环境视域中的课堂教学范式转型研究”(项目编号:2013GG052)阶段性成果
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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