从“嵌入”到“悬

发布时间：2018-09-12 11:24

【摘要】：乡村教育在我国教育现代化的百年历程中,大致经历了从"文字不下乡"到"文字下乡"再到"文字上移"三个阶段。依据韦伯"理想类型"的概念工具以及国家与社会分析框架,本文提出我国乡村教育总体上经历了从"嵌入"到"悬浮"的历史变迁。根据乡村教育与乡土社会的关系,将乡村教育"嵌入"分为清末民初前的"内生型嵌入"与清末民初至20世纪90年代的"行政型嵌入"两种类型。与此相应,乡村教育的"悬浮"则代表了20世纪90年代以来乡村教育变迁的总体趋势。根据不同地区乡村教育"悬浮"的不同生成机制与影响因素,乡村教育的"悬浮"趋势可以分为政府外力驱动下引起的"外驱型悬浮"与乡土社会从"乡土中国"向"离土中国"变迁而引发的"内驱型悬浮"两种类型。
[Abstract]:In the century-long course of our country's educational modernization, rural education has experienced three stages: "character does not go to the countryside", "character goes to the countryside" and then "character moves up". Based on Weber's conceptual tools of "ideal type" and the framework of national and social analysis, this paper points out that rural education in China has generally undergone historical changes from "embedding" to "suspending". According to the relationship between rural education and local society, the "embedding" of rural education is divided into two types: "endogenous embedding" before the end of the Qing Dynasty and the beginning of the Republic of China and "administrative embedding" from the late Qing Dynasty to the early 1990s. Accordingly, the "suspension" of rural education represents the general trend of rural education changes since 1990's. According to the different forming mechanism and influencing factors of rural education "suspension" in different regions, The trend of "suspension" in rural education can be divided into two types: "extroverted suspension" caused by government external force and "internal drive suspension" caused by the change of local society from "native China" to "off-soil China".
【作者单位】： 中国人民大学教育学院;
【分类号】：G521

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本文编号：2238859