父母教养方式、自我和谐与人际信任的关系

发布时间：2017-03-19 14:03

  本文关键词：父母教养方式、自我和谐与人际信任的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自我和谐(Self Consistency and Congruence)是人本主义心理学家Rogers在其人格理论中提出的一个重要概念,他认为自我和谐是这样的一种心理现象,即个体自我观念中没有冲突,包括自我内部的协调一致,以及自我与经验之间的协调。父母的教养方式是日常教养子女的活动中表现出来的一种行为倾向,综合体现了父母的教育观念和教育行为。人际信任是个体在人际交往过程中对他人可靠性的一种估计、期望,包括言辞、承诺、口头和书面陈述等等方面。在已有研究基础上,本研究对父母教养方式、自我和谐与人际信任的关系做深入探讨,具有重要的理论意义和实践意义。在预研究阶段,以299名在校大学生为被试,对自我和谐量表(SCCS)、简式父母教养方式问卷中文版(s-EMBU-C),人际信任量表(ITS)的信效度进行检验,并对父母教养方式、自我和谐与人际信任的关系做初步分析；在正式研究阶段,以868名大学生为被试,对问卷进一步进行信效度检验,对自我和谐、父母教养方式、人际信任的人口统计学进行分析,并在预研究的基础上,采用全模型(Full Model)的方法对变量问的关系进行了验证与分析。本研究的主要结果如下： (1)简式父母教养方式问卷中文版、自我和谐量表、人际信任量表的信度和效度达到了心理测量学的要求。 (2)大学生自我灵活性、自我刻板性、父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝、母亲过度保护在性别特征上差异显著；自我和谐、自我与经验的不和谐、父亲情感温暖、母亲情感温暖、人际信任的性别特征差异不显著。自我刻板性、父亲情感温暖、母亲情感温暖在城乡特征上差异显著；自我和谐、自我与经验的不和谐、自我灵活性、父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝、母亲过度保护、人际信任在城乡特征上差异均不显著。自我刻板性、父亲拒绝、母亲拒绝、母亲过度保护、人际信任在独生子女与非独生子女间的差异均显著;自我和谐、自我与经验的不和谐、自我灵活性、父亲情感温暖、父亲过度保护、母亲情感温暖在独生子女与非独生子女间的差异均不显著。母亲情感温暖在单、双亲家庭中的差异显著；自我和谐及其各因子、父亲情感温暖、父亲拒绝、父亲过度保护、母亲拒绝、母亲过度保护、人际信任在单、双亲家庭间差异均不显著。自我和谐、自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性、父亲拒绝、母亲拒绝的年级特征差异显著：父亲情感温暖、父亲过度保护、母亲情感温暖、母亲过度保护、人际信任在年级特征上差异均不显著。自我和谐、自我与经验的不和谐、自我刻板性、父亲情感温暖、父亲拒绝、父亲过度保护、母亲情感温暖、母亲过度保护的专业特征差异显著；自我灵活性、母亲拒绝、人际信任的专业特征差异不显著。 (3)父母情感温暖与自我和谐负相关显著,与人际信任正相关显著;父母拒绝、父母过度保护与自我和谐正相关显著,与人际信任的负相关显著；自我和谐与人际信任的负相关显著。 (4)父母情感温暖对自我和谐的负向预测作用显著；父母拒绝、父母过度保护对自我和谐正向预测作用显著：父母情感温暖对人际信任的正向预测作用显著：母亲过度保护对人际信任的负向预测作用显著；自我和谐对人际信任的负向预测作用显著。 (5)自我和谐在父亲情感温暖与人际信任间的部分中介作用显著,自我和谐在父亲拒绝与人际信任之间的完全中介作用显著,自我和谐在父亲过度保护与人际信任之间的完全中介作用显著；自我和谐在母亲情感温暖与人际信任间的部分中介作用显著,自我和谐在母亲拒绝与人际信任之间的完全中介作用显著,自我和谐在母亲过度保护与人际信任之间的部分中介作用显著。
【关键词】：自我和谐 父母教养方式 人际信任 中介作用
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 第一部分 文献综述12-24
• 1 自我和谐12-17
• 1.1 自我和谐的概念12-13
• 1.2 自我和谐的理论13-15
• 1.2.1 William James的自我理论13
• 1.2.2 埃里克森(Erikson)的自我同一性理论13-14
• 1.2.3 莱克(Prescott Lecky)的自我和谐理论14
• 1.2.4 罗杰斯(Carl Ransom Rogers)的自我和谐理论14-15
• 1.2.5 王登峰的自我和谐理论15
• 1.3 自我和谐的测量15-16
• 1.4 自我和谐的研究焦点16-17
• 2 父母教养方式17-19
• 2.1 父母教养方式的概念17-18
• 2.2 父母教养方式的测量18-19
• 3 人际信任19-22
• 3.1 人际信任的概念19-20
• 3.2 人际信任的理论20
• 3.3 人际信任的测量20-22
• 3.3.1 实验法20-21
• 3.3.2 问卷调查法21-22
• 4 父母教养方式与人际信任的关系22
• 5 父母教养方式与自我和谐的关系22
• 6 自我和谐与人际信任的关系22-24
• 第二部分 问题的提出24-25
• 第三部分 研究的目的与意义25-27
• 1 研究目的25
• 2 研究假设25
• 3 研究意义25-27
• 3.1 理论意义25-26
• 3.2 实践意义26
• 3.3 创新之处26-27
• 第四部分 研究方法27-29
• 1 研究设计27
• 2 被试27
• 3 数据搜集27-28
• 3.1 变量27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 自我和谐量表(SCCS)27
• 3.2.2 简式父母教养方式问卷中文版(s-EMBU-C)27-28
• 3.2.3 人际信任量表(ITS)28
• 4 数据分析28
• 5 研究中的伦理问题28
• 6 工作进程28-29
• 第五部分 预研究29-39
• 1 研究目的29
• 2 测量工具29
• 3 程序29
• 4 被试29
• 5 结果及分析29-37
• 5.1 测量工具的信度和效度检验29-34
• 5.1.1 SCCS的效度和信度检验29-31
• 5.1.2 s-EMBU-C的效度和信度检验31-32
• 5.1.3 ITS的效度和信度检验32-34
• 5.2 父母教养方式、自我和谐与人际信任之间的关系34-37
• 6 下一步研究的考虑37-39
• 第六部分 正式研究39-53
• 1 研究目的39
• 2 研究假设39
• 3 测量工具39
• 4 程序39-40
• 5 被试40
• 6 结果及分析40-53
• 6.1 测量工具的信度和效度的检验40-44
• 6.1.1 ITS的效度和信度检验40-41
• 6.1.2 SCCS的效度和信度检验41-43
• 6.1.3 父母教养方式问卷的效度和信度检验43-44
• 6.2 父母教养方式、自我和谐、人际信任的基本特点44-48
• 6.3 研究假设的检验48-53
• 6.3.1 父母教养方式、自我和谐与人际信任的相关分析48-49
• 6.3.2 父母教养方式、自我和谐与人际信任的关系假设检验49-53
• 第七部分 综合讨论53-60
• 1 研究过程中的方法学问题53-55
• 1.1 事后解释谬误53
• 1.2 样本的选取53
• 1.3 正态性检验53-54
• 1.4 多重共线性54
• 1.5 共同方法偏差54-55
• 2 测量工具的信度和效度55-56
• 2.1 自我和谐量表55
• 2.2 父母教养方式问卷55-56
• 2.3 人际信任量表56
• 3 大学生父母教养方式、自我和谐、人际信任的基本特点56-58
• 3.1 大学生父母教养方式的基本特点56-57
• 3.2 大学生自我和谐的基本特点57-58
• 3.3 大学生人际信任的基本特点58
• 4 父母教养方式、自我和谐、人际信任的关系58-60
• 第八部分 结论60-62
• 第九部分 研究总结62-64
• 1 本研究的发现和创新之处62
• 2 本研究的局限和未来的研究方向62-64
• 参考文献64-69
• 附录69-74
• 硕士期间发表的论文74-75
• 后记75-76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：256130