师生关系、性格优势与大学生适应的关系研究

发布时间：2017-03-19 17:03

  本文关键词：师生关系、性格优势与大学生适应的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：积极心理学强调关注个体美好的一面,以及如何使我们生活得更有意义。积极心理学是一门如何正确把握人生的科学(Peterson,2005)。大学阶段是个体身心发展的重要时期,大学生适应问题一直受到社会的广泛关注。本研究从积极心理学角度,关注大学生的性格优势,研究了师生关系、性格优势和大学生适应的关系,旨在为大学生性格优势的培养和大学生适应水平的提高做出建议。 研究采用问卷调查方法,选用《中国大学生适应量表》、《中华美德问卷》、《师生关系问卷》三个量表,对334名大学生进行问卷施测,通过统计分析得出以下结果和结论： 1.大学生学校适应在年级、专业、家庭来源和独生子女与否等方面存在显著差异,来自城市大学生的校园生活适应和自我适应水平都显著高于农村大学生；独生子女的自我适应水平显著高于非独生子女；文科生自我适应水平显著高于理科生；大三学生的择业适应显著高于大一学生；大四学生的自我适应显著高于大二学生。 2.大学生适应与性格优势呈显著正相关；大学生适应与师生关系亲密性维度呈现显著正相关。 3.中国大学生的前5项性格优势分别是爱与被爱、感恩、诚信正直、公平、团队合作。 4.活力优势(性格优势三类优势之一)对大学生适应具有显著的预测作用。其中,好奇心的预测率高达40%。 5.性格优势在师生关系和大学生适应中起到部分中介作用。
【关键词】：适应 性格优势 师生关系 大学生
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 一、研究综述10-26
• 1.研究综述10-26
• 1.1 大学生适应10-13
• 1.1.1 大学生适应的界定和维度结构10-11
• 1.1.2 大学生适应的测量11-12
• 1.1.3 大学生适应的影响因素研究12-13
• 1.2 性格优势13-19
• 1.2.1 性格优势的概念13-14
• 1.2.2 性格优势原版分类14-16
• 1.2.3 性格优势中文版分类16-17
• 1.2.4 性格优势的测量17-18
• 1.2.5 性格优势及其相关研究18-19
• 1.3 师生关系19-26
• 1.3.1 师生关系的界定19-20
• 1.3.2 师生关系的类型20-21
• 1.3.3 师生关系的测量21-22
• 1.3.4 师生关系的相关研究22-26
• 二、问题提出26-30
• 2.1 研究目的、假设和研究方法26-27
• 2.1.1 研究目的26
• 2.1.2 研究假设26
• 2.1.3 研究方法26-27
• 2.2 研究意义27-30
• 2.2.1 理论意义29
• 2.2.2 实践意义29-30
• 三、研究过程与结果30-44
• 3.1 被试选取30
• 3.2 研究工具30-31
• 3.2.1 大学生适应量表30
• 3.2.2 性格优势问卷中文版30-31
• 3.2.3 师生关系问卷31
• 3.3 研究程序31-32
• 3.4 结果分析32-44
• 3.4.1 大学生适应、性格优势和师生关系的基本情况32-37
• 3.4.2 适应与性格优势、师生关系的相关分析37-38
• 3.4.3 师生关系、性格优势及大学生适应的回归分析38-44
• 四、讨论44-48
• 4.1 大学生适应、性格优势和师生关系的特点分析44-46
• 4.2 大学生适应与性格优势、师生关系的关系分析46
• 4.3 师生关系和性格优势对大学生适应的预测作用46-48
• 五、结论与建议48-50
• 5.1 结论48
• 5.2 建议48-50
• 六、本研究创新点与不足50-52
• 6.1 创新点50
• 6.2 不足及改善50-52
• 参考文献52-56
• 附录56-60
• 致谢60-62
• 攻读学位期间研究成果62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：256266