中职生学业倦怠与自我价值感的关系及团体箱庭干预效果研究

发布时间：2017-03-20 05:11

  本文关键词：中职生学业倦怠与自我价值感的关系及团体箱庭干预效果研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业倦怠是学生面对学习任务时表现出身心耗竭、学业疏离、低成就感等方面的状态。中职生持续的学习失败经历使得中职生自卑心理较强，无法从自身及周围环境获得自我肯定，体验自我价值。自我价值感是个体在社会生活中，认知和评价自我产生的正向情感体验，包含了认知、态度、情感、评价等多种心理成分，其核心是自我价值判断与体验。 为了探讨中职生学业倦怠与自我价值感的关系，对782名中职生有效施测《青少年学习倦怠量表》、《青少年自我价值感量表》。结果发现，中职生学业倦怠与自我价值感存在显著负相关，社会一般自我价值感和社会特殊心理自我价值感对学业倦怠具有负向预测作用；社会一般自我价值感与低成就感维度存在显著负相关，对低成就感具有负向预测作用。 箱庭疗法是一种投射性游戏活动，个体能够通过制作箱庭作品将自我心理世界进行表达。为了考察中职生在箱庭作品中自我价值感的表达，根据《青少年自我价值感量表》得分，对42名高分和42名低分的中职生所完成的初始箱庭作品进行分析。结果发现，低自我价值感中职生在箱庭作品中缺乏足够的能量去积极探索个人自我价值，体现较低的社会自我价值感，呈现消极的自我意象，否定箱庭作品中的自我角色和价值，而高自我价值感中职生体现积极的作品特点。 为了探究团体箱庭干预学业倦怠的效果，采用等组前后测设计，选取有学业倦怠的中职生48名，每16人一组，分别参加团体箱庭、电影疗法以及对照组。团体箱庭组平分为2组，分别参加每周一次共8次的团体箱庭干预，电影疗法组平均分为2组进行每周一次共8次的励志电影干预，空白对照组不进行任何处理。结果发现，团体箱庭能够提高中职生的自我价值感，能缓解中职生学业倦怠。 总之，社会一般自我价值感和社会特殊心理自我价值感是学业倦怠的有效预测因子，箱庭游戏可以表达中职生自我价值感特点，通过团体箱庭游戏能够有效提高中职生自我价值感水平，缓解学业倦怠。
【关键词】：学业倦怠 自我价值感 箱庭疗法
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• 第1章 文献综述11-23
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 学业倦怠概述12-14
• 1.2.1 学业倦怠的概念12-13
• 1.2.2 学业倦怠的相关影响因素13-14
• 1.3 学业倦怠与自我价值感的关系研究14-15
• 1.4 学业倦怠的干预研究15-16
• 1.5 箱庭疗法缓解学业倦怠的可行性16-18
• 1.5.1 箱庭疗法简介16
• 1.5.2 箱庭疗法缓解学业倦怠的可行性16-18
• 1.6 电影疗法缓解学业倦怠的可行性18-21
• 1.6.1 电影疗法介绍18-19
• 1.6.2 电影疗法缓解学业倦怠的可行性19-21
• 1.7 问题提出21-23
• 第2章 中职生学业倦怠和自我价值感的关系23-31
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究方法23-24
• 2.2.1 被试23
• 2.2.2 工具23-24
• 2.2.3 数据分析24
• 2.3 结果24-28
• 2.3.1 中职生自我价值感特点24-27
• 2.3.2 自我价值感和学业倦怠相关27
• 2.3.3 自我价值感对学业倦怠总分的回归分析27
• 2.3.4 自我价值感对低成就感维度的回归分析27-28
• 2.4 讨论28-30
• 2.4.1 中职生自我价值感基本特点28-29
• 2.4.2 中职生自我价值感对学业倦怠的预测作用29-30
• 2.5 结论30-31
• 第3章 中职生的初始箱庭：自我价值感的表达31-49
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究方法31-36
• 3.2.1 被试31
• 3.2.2 工具31-34
• 3.3.3 数据分析34-36
• 3.3 结果36-42
• 3.3.1 高低自我价值感价值感被试的量表分36-37
• 3.3.2 两组客观系统计量指标的差异比较37-38
• 3.3.3 客观系统计类指标的特征差异比较38-41
• 3.3.4 高低价值感被试主观系统指标计分的特征差异比较41-42
• 3.4 讨论42-48
• 3.4.1 低自我价值感中职生心理内容匮乏，缺乏自我价值发掘动力42-43
• 3.4.2 低自我价值感中职生缺乏自我价值展现的信心43-44
• 3.4.3 低价值感中职生心理能量离散，缺乏自我价值探索44-46
• 3.4.4 低价值感中职生箱庭作品呈现消极的社会自我价值46-47
• 3.4.5 低价值感中职生对自我态度消极，，否定自我价值47-48
• 3.5 结论48-49
• 第4章 团体箱庭缓解中职生学业倦怠的效果49-63
• 4.1 研究目的49
• 4.2 研究方法49-51
• 4.2.1 被试49
• 4.2.2 工具49-50
• 4.2.3 实验设计50
• 4.2.4 团体箱庭程序50
• 4.2.5 电影小组程序50-51
• 4.2.6 数据分析51
• 4.3 结果分析51-54
• 4.3.1 干预前箱庭实验组、电影对照组和空白对照组差异性比较51-52
• 4.3.2 团体箱庭干预中职生学业倦怠效果分析52-54
• 4.4 箱庭过程举例及箱庭自我像分析54-59
• 4.4.1 箱庭作品阶段性变化的诠释54-57
• 4.4.2 箱庭自我像诠释57-59
• 4.5 讨论59-62
• 4.5.1 团体箱庭缓解中职生学业倦怠的有效性59-60
• 4.5.2 团体箱庭提高中职生自我价值感，缓解学业倦怠效果60-62
• 4.6 结论62-63
• 第5章 总讨论63-65
• 5.1 提高自我价值感改善中职生学习倦怠、促进心理健康的效果63
• 5.2 团体箱庭实施过程中面临的问题及解决方法63-64
• 5.3 本研究对中职生心理健康教育的工作启示64-65
• 第6章 总结论65-67
• 参考文献67-73
• 附录73-81
• 附录1：调查量表73-76
• 附录2：《箱庭作品分析评估表》76-81
• 致谢81-83
• 攻读学位期间取得的科研成果清单83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 甘怡群;奚庄庄;胡月琴;张轶文;;核心自我评价预测学业倦怠的新成分:集体自尊[J];北京大学学报(自然科学版);2007年05期

2 陈顺森;张日f;徐洁;;团体箱庭疗法干预初中生考试焦虑的效果[J];心理与行为研究;2006年04期

3 陈顺森;张日f;陈静;;团体箱庭干预大学生学习倦怠的效果[J];心理与行为研究;2012年02期

4 王小新;苗晶磊;;大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2012年01期

5 吕璐莎;杨敏;杨s

本文编号：257230