团体辅导改善高中生学习适应性的实验研究

发布时间：2017-03-21 00:05

  本文关键词：团体辅导改善高中生学习适应性的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：根据相关文献显示,在影响中小学生的心理问题中,绝大多数是与学习有关的,由此可以知道关于学习的心理因素对中小学生的重要性。另外,有研究显示,非智力因素对学习的效果也有重要的作用。这样,我们把所有能够影响到学生学习效果的非智力因素,诸如学习动机、态度、方法技巧、应试能力以及时间管理等这些称为学习适应性。周步成教授认为学习适应性,是指学习者克服学习困难,努力适应学习环境,从而取得良好学习效能的心理倾向。学习适应性是学生生活适应的重要方面,研究发现学生的学习适应性状况和学生的心理健康状况有很大的相关。因此,探索学习适应性的培养方法,具有很强的现实意义和实践意义。 本文采用团体辅导的方法,以社会学习理论为主要的理论依据,在前期细致调研的基础上,设计团体辅导方案,在前后8次的团辅过程中,通过学生之间的相互碰撞和交流,来改善和提高学生的学习适应性。实验结果分析表明：以社会学习理论为依据的中学生学习适应性团体辅导,有效地提高了学生的学习适应性。主要实验结果如下： 1、实验组后测与前测相比差异显著,说明通过这次的团体辅导,有效地改善和提高了学生的学习适应性。 2、实验组后测与对照组后测相比,在学习方法这一维度差异显著,在学习态度与习惯,学习能力,以及总分上都有非常显著的差异。 3、实验组追踪测试与对照组追踪测试相比,在学习方法这一维度差异不显著,在学习态度与习惯,学习能力以及总分上差异都非常显著。 4、实验组后测与前测相比,在学习方法这一维度出现显著的差异,而在学习能力、学习态度与习惯及总分维度则出现了非常显著的差异。 5、实验组追踪测试与前测相比,在学习方法这一维度差异不显著,在学习态度与习惯,学习能力,以及总分上都有显著的差异。说明团辅对于学习方法的改善效果不能维持,对于学习态度与习惯,学习能力的改善效果可以维持。 6、总的来说,这次关于学习适应性的团辅取得了较好的效果。
【关键词】：学习适应性 团体辅导 社会学习理论
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 前言11-12
• 1、文献综述12-15
• 1.1 学习适应性12-13
• 1.1.1 学习适应性的概念及内涵12
• 1.1.2 学习适应性的结构12
• 1.1.3 中学生学习适应性的研究现状12-13
• 1.1.4 学习适应性的测量13
• 1.2 团体辅导13-15
• 1.2.1 团体心理辅导的概念13
• 1.2.2 团体带领者的基本技术13
• 1.2.3 团体心理辅导的影响机制13
• 1.2.4 高中生团体心理辅导的目标13-14
• 1.2.5 团体辅导在学习适应性上的应用现状14-15
• 2、问题的提出15-16
• 2.1 已有研究存在的问题与不足15
• 2.2 本研究的目的和假设15
• 2.2.1 研究目的15
• 2.2.2 研究假设15
• 2.3 研究的意义15-16
• 3 研究方法16-23
• 3.1 研究对象16
• 3.2 研究工具16
• 3.3 研究程序16
• 3.4 团辅方案的制定16-22
• 3.4.1 团辅方案的理论依据16-18
• 3.4.2 团辅方案的制定18-22
• 3.5 数据收集与处理22-23
• 4. 方案的实施及结果分析23-27
• 4.1 方案的实施23
• 4.2 结果分析23-27
• 4.2.1 实验组与对照组的比较23-25
• 4.2.2 实验组追踪、后测与前测各个指标的比较分析25-27
• 5. 讨论与建议27-32
• 5.1 结果与结论27-28
• 5.2 反思28-29
• 5.3 启示与建议29-32
• 参考文献32-40
• 致谢40

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