高职生的自我妨碍及其个体影响因素研究

发布时间：2017-03-22 01:33

  本文关键词：高职生的自我妨碍及其个体影响因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自我妨碍作为自我领域研究的一项重要内容受到越来越多地关注。本研究采用问卷调查法揭示了高职生自我妨碍的现状及特点,分析了自我妨碍的个体影响因素并初步构建了个体影响因素模型。 为了修订Jones和Rhodewalt编制的自我妨碍量表,研究者在江苏地区两所院校收集了519份有效问卷。为了采用修订版自我妨碍问卷探究高职生自我妨碍的现状及特点,并与本科生做对比,研究者在江苏和山东地区三所高职院校收集了有效问卷711份,在江苏地区三所本科院校收集了有效问卷212份。为了深入了解和分析高职生自我妨碍的个体影响因素,采用修订版自我妨碍量表量表、Rosenberg《自尊量表》(SES)、Lefcout《多维多向归因量表》(MMCS)、訾非修订中文版《Frost多维完美主义量表》(FMPS)和刘惠军《四分成就目标定向量表》作为研究工具,在江苏和山东地区两所院校收集了504份有效问卷。本研究得出如下结论： (1)高职生的自我妨碍水平显著高于本科生。 (2)高职生的自我妨碍在性别、年级、学科和生源地各人口学变量上均存在显著差异。男高职生的自我妨碍水平高于女高职生；高职生的自我妨碍水平随着年级升高而降低；文科高职生的自我妨碍水平高于理科高职生。 (3)自尊、归因方式、完美主义、成就目标定向各个体因素对高职生的自我妨碍具有显著影响。自尊、归因中的内归因维度、完美主义中的担心错误、行动疑虑、父母期望、个人标准维度和成就目标定向中的掌握趋近维度对自我妨碍均有显著的负向预测作用。归因中的外归因维度、完美主义中的条理性维度和成就目标定向中的成绩回避、掌握回避和成绩趋近维度对自我妨碍均有显著的正向预测作用。 (4)自尊在归因方式、完美主义的条理性维度对自我妨碍的影响中起到了部分中介作用。自尊在完美主义的行动疑虑维度和自我妨碍之间起到了完全中介作用。
【关键词】：自我妨碍 高职生 个体影响因素 中介效应
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 前言9-15
• 1.1 问题提出9-11
• 1.2 选题意义11
• 1.3 研究现状11-12
• 1.4 研究设计与技术路线12-13
• 1.5 研究结论13-14
• 1.6 研究价值与不足14-15
• 2 文献综述与问题提出15-32
• 2.1 自我妨碍15-18
• 2.1.1 自我妨碍的概念15-16
• 2.1.2 自我妨碍的分类16
• 2.1.3 自我妨碍的动机16-17
• 2.1.4 自我妨碍的后果17-18
• 2.2 自我妨碍的研究方法18-20
• 2.2.1 问卷法18-19
• 2.2.2 实验法19
• 2.2.3 访谈法19-20
• 2.3 自我妨碍的相关研究20-22
• 2.3.1 自我妨碍在体育领域的研究20
• 2.3.2 自我妨碍在教育领域的研究20-21
• 2.3.3 自我妨碍的干预研究21-22
• 2.3.4 自我妨碍的跨文化研究22
• 2.4 自我妨碍的影响因素研究22-27
• 2.4.1 人口学因素22-23
• 2.4.2 个体因素23-26
• 2.4.3 环境因素26-27
• 2.5 自我妨碍的研究不足与展望27-29
• 2.6 问题提出29-32
• 3 研究工具的准备32-39
• 3.1 自我妨碍量表(SHS)32-37
• 3.1.1 问卷的修订32-35
• 3.1.2 问卷的效度分析35-36
• 3.1.3 问卷的信度分析36-37
• 3.2 自尊量表(SES)37
• 3.3 多维多向归因量表(MMCS)37
• 3.4 中文版Frost多维完美主义量表(FMPS)37-38
• 3.5 四分成就目标定向量表38-39
• 4 研究一：高职生自我妨碍的现状及特点研究39-45
• 4.1 研究目的与假设39
• 4.1.1 研究目的39
• 4.1.2 研究假设39
• 4.2 研究方法39-40
• 4.3 研究结果40-42
• 4.3.1 高职生与本科生自我妨碍的差异40-41
• 4.3.2 高职生自我妨碍的性别差异41
• 4.3.3 高职生自我妨碍的年级差异41-42
• 4.3.4 高职生自我妨碍的学科差异42
• 4.4 讨论42-45
• 5 研究二：高职生自我妨碍的个体影响因素研究45-57
• 5.1 研究目的与假设45
• 5.1.1 研究目的45
• 5.1.2 研究假设45
• 5.2 研究方法45-46
• 5.2.1 研究对象45-46
• 5.2.2 研究工具46
• 5.3 研究结果46-49
• 5.3.1 自我妨碍与自尊的关系46
• 5.3.2 自我妨碍与归因方式的关系46-47
• 5.3.3 自我妨碍与完美主义的关系47-48
• 5.3.4 自我妨碍与成就目标定向的关系48
• 5.3.5 多种个体影响因素对自我妨碍的回归分析48-49
• 5.4 自我妨碍个体影响因素的模型建构49-54
• 5.4.1 自尊的中介效应检验49-51
• 5.4.2 结构方程模型的建构51-54
• 5.5 讨论54-57
• 6 总讨论57-63
• 6.1 高职生自我妨碍的现状与人口学特点57-59
• 6.1.1 高职生自我妨碍与本科生的差异比较57
• 6.1.2 高职生自我妨碍的性别差异57-58
• 6.1.3 高职生自我妨碍的年级差异58
• 6.1.4 高职生自我妨碍的学科差异58-59
• 6.2 高职生自我妨碍的个体影响因素59-61
• 6.2.1 自我妨碍与自尊的关系讨论59
• 6.2.2 自我妨碍与归因方式的关系讨论59-60
• 6.2.3 自我妨碍与完美主义的关系讨论60
• 6.2.4 自我妨碍与成就目标定向的关系讨论60-61
• 6.3 高职生自我妨碍个体影响因素模型的讨论61-63
• 7 结论63-64
• 8 研究意义与不足64-65
• 8.1 研究意义64
• 8.2 研究不足64-65
• 附录1 修订版自我妨碍量表(项目列举)65
• 附录2 自尊量表(SES)(项目列举)65
• 附录3 多维多向归因量表(MMCS)(项目列举)65-66
• 附录4 中文版Frost多维完美主义量表(FMPS)(项目列举)66-67
• 附录5 四分成就目标定向量表(项目列举)67-68
• 参考文献68-74
• 致谢74-75
• 参与课题75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李晓东,袁冬华,孟威佳;国外关于自我妨碍的研究进展[J];东北师大学报;2004年04期

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本文编号：260615