大学生父母教养方式、拖延与焦虑的相关研究

发布时间：2017-03-22 17:08

  本文关键词：大学生父母教养方式、拖延与焦虑的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：父母教养方式是指在日常教育、养育子女的活动中，父母对待子女所表现出的一种较为稳定行为倾向和态度。它包括了父母对待子女的态度，以及其对待子女的教育观念。拖延是个体面对任务时，主动选择推延实施任务的一种应对方式，体现为具体的行为倾向和稳定的特质。拖延行为会引起焦虑等消极情绪。焦虑是一种消极的情绪体验，具有强烈性和弥散性的特点，并在生理和行为方面的有所改变。焦虑是一种主要的负性情绪会导致大学生心理问题，要积极关注和正确引导，避免神经系统疾病或者其他身体和心理疾病。近年来，大学生心理健康水平受到社会的广泛关注，而焦虑是引起负性情绪的主要因素，特别对其成因的研究，因此，本研究深入探讨了父母教养方式、拖延和焦虑的关系。 在前人理论研究和实践研究的基础之上，本研究通过对232名大学生进行父母养育方式评价量表、Aitken拖延问卷和状态——特质焦虑量表共三种量表施测，对大学生拖延与焦虑的现状进行了研究，，并继续探讨了父母教养方式、拖延与焦虑三者之间的关系。结果显示： （1）大学生拖延在性别、专业、生源地、年级、是否为独生子女人口学变量上差异不显著。 （2）大学生状态焦虑和特质焦虑在性别、生源地、年级人口学变量上差异不显著；状态焦虑和特质焦虑在专业人口学变量上差异显著；状态焦虑在是否独生子女人口学变量上差异显著。 （3）大学生拖延行为与父过分干涉、父拒绝否认、母拒绝否认、母惩罚严厉正相关显著；大学生拖延行为与父情感温暖理解负相关显著。 （4）大学生拖延行为与状态焦虑、特质焦虑正相关显著。 （5）大学生状态焦虑与父情感温暖理解、母情感温暖理解负相关显著；大学生特质焦虑与父情感温暖理解、父惩罚严厉、父过分干涉、母情感温暖理解负相关显著，与母拒绝否认、母惩罚严厉正相关显著。 （6）大学生父母教养方式对于焦虑有显著的预测作用。 （7）大学生拖延行为对于焦虑有显著的正向预测作用。
【关键词】：大学生 父母教养方式 拖延 焦虑
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 文献综述9-20
• 1.1 关于父母教养方式的研究9-13
• 1.1.1 父母教养方式的概念9
• 1.1.2 父母教养方式的分类9-10
• 1.1.3 父母教养方式的理论研究10-11
• 1.1.4 父母教养方式的相关研究11-13
• 1.2 关于拖延的研究13-17
• 1.2.1 拖延的概念13-14
• 1.2.2 拖延的分类14-15
• 1.2.3 拖延产生的原因15-17
• 1.3 关于焦虑的研究17-20
• 1.3.1 焦虑的概念17-18
• 1.3.2 焦虑的分类18-19
• 1.3.3 焦虑产生的原因19-20
• 2 问题和假设20-22
• 2.1 研究目的与意义20-21
• 2.2 研究假设21-22
• 3 研究过程22-29
• 3.1 研究方法22-24
• 3.1.1 研究对象22
• 3.1.2 研究工具22-23
• 3.1.3 研究程序23-24
• 3.1.4 数据统计分析方法24
• 3.2 研究结果24-29
• 3.2.1 大学生拖延在人口学变量上的研究结果24
• 3.2.2 大学生焦虑在人口学变量上的研究结果24-26
• 3.2.3 父母教养方式与拖延的关系研究结果26
• 3.2.4 大学生拖延与焦虑的关系研究结果26-27
• 3.2.5 父母教养方式与焦虑的关系研究结果27
• 3.2.6 大学生父母教养方式与焦虑的回归研究结果27-28
• 3.2.7 大学生拖延行为与焦虑的回归研究结果28-29
• 4 讨论29-33
• 4.1 大学生拖延在人口学变量上的差异29
• 4.2 大学生焦虑在人口学变量上的差异29-30
• 4.3 父母教养方式与拖延的相关分析30
• 4.4 大学生拖延与焦虑的相关分析30-31
• 4.5 父母教养方式与焦虑的相关分析31
• 4.6 大学生父母教养方式与焦虑的回归分析31-32
• 4.7 大学生拖延行为与焦虑的回归分析32-33
• 结论33-34
• 参考文献34-37
• 附录 A 附录内容名称37-43
• 致谢43

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本文编号：261915