舞动心理团体辅导对高职生社交焦虑的干预研究

发布时间：2017-03-23 07:14

  本文关键词：舞动心理团体辅导对高职生社交焦虑的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的不断发展，人们面临的心理压力也随之加大。高职生作为社会上最活跃、最充满活力与求知欲的群体之一，，他们的生理和心理在迅速的变化之中，处于成熟与不成熟之间，在此阶段，青年学生会面临较多的心理问题，社交焦虑就是其中的一个重要问题。 本研究试图实现两个目标：一是针对高职生做关于舞动心理团体辅导的方案；二是考察舞动心理团体辅导方案的有效性，以帮助高职生解决自身的社交焦虑，助其自我成长。本研究从舞动治疗的理论视角出发，利用国内外已应用的舞动心理团体辅导的技术，紧密结合高职生被试社交焦虑问题的具体表现，设计具有针对性和可操作性的干预方案。本研究使用经典量表社交焦虑量表（IAS），按照得分的高低以降序排列，筛选出的被试28名，然后将28名被试随机分为干预组和控制组。对干预组14名学生实施舞动心理团体辅导，每周2次，每次2小时，持续5周；对控制组14名学生不进行任何操作。干预结束再次使用社交焦虑量表（IAS）对干预组和控制组学生分别进行后测，用以评估干预效果。本研究的主要结果显示是：1、舞动心理团体辅导将传统舞蹈技术与舞动治疗相结合，使高职生自发性、创造性的进行舞蹈，可以降低高职生的社交焦虑，干预方案具有一定的针对性和有效性；2、学生家庭成员之间的关系如何，对高职生的社交焦虑有影响；3、性别、专业、是否担任学生干部、是否独生子女和学生的生源（农村、城市）则对高职生的社交焦虑均无影响。
【关键词】：高职生 社交焦虑 舞动心理团体辅导
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 前言10-12
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究的意义11-12
• 第二章 文献综述12-24
• 2.1 关于社交焦虑的概念、成因及测量12-15
• 2.1.1 焦虑的概念12-13
• 2.1.2 社交焦虑13-14
• 2.1.3 社交焦虑的成因14
• 2.1.4 社交焦虑的测量14-15
• 2.2 关于舞动治疗的概念、发展历程及基本理论15-20
• 2.2.1 舞动治疗的概念15-17
• 2.2.2 舞动治疗的发展历程17-19
• 2.2.3 舞动治疗的派系19-20
• 2.3 对国内外研究现状的分析20-24
• 2.3.1 国外舞动治疗的有关研究20-21
• 2.3.2 国内舞动治疗的有关研究21-24
• 第三章 研究设计和路径24-30
• 3.1 研究方法24
• 3.1.1 筛选24
• 3.1.2 筛选过程24
• 3.2 方法24-25
• 3.2.1 问卷调查法24
• 3.2.2 团体辅导法24-25
• 3.2.3 观察法25
• 3.2.4 数据统计法25
• 3.3 团体辅导的程序与方案设计25-30
• 3.3.1 团体辅导对象25-26
• 3.3.2 团体辅导频数26
• 3.3.3 舞动心理团体辅导的方案设计26-30
• 第四章 研究结果30-43
• 4.1 结果分析30-33
• 4.1.1 样本情况30
• 4.1.2 社交焦虑的相关性分析30-33
• 4.2 团体辅导效果与分析33-43
• 4.2.1 干预组与控制组前、后测比较33
• 4.2.2 团体辅导效果评估33-42
• 4.2.3 舞动心理团体辅导效果问卷调查42-43
• 第五章 讨论43-45
• 5.1 舞动心理团体辅导中的量化研究43
• 5.2 舞动心理团体辅导中的质性研究43-45
• 第六章 研究创新、不足与展望45-48
• 6.1 研究的创新之处45
• 6.2 研究的不足之处45
• 6.3 研究启示45-47
• 6.3.1 治疗过程中需不断的调整活动方案与目的45-46
• 6.3.2 对于团体成员保持不指责、不评价的支持性的原则46
• 6.3.3 积极明确身边助手的职责46
• 6.3.4 强调自发性46-47
• 6.4 研究展望47-48
• 致谢48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-73
• 附录一：社交焦虑量表（IAS）52-53
• 附录二：舞动心理团体辅导干预记录（××××-××-××，××:××-××:××）53-54
• 附录三：舞动心理团体辅导干预全记录54-71
• 附录四：舞动心理团体辅导问卷调查71-72
• 附录五:舞动心理团体辅导照片72-73

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