教育技术学知识图谱的构建

发布时间：2017-03-23 09:18

  本文关键词：教育技术学知识图谱的构建，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育技术的学科发展已经进入了成熟阶段，学科内容多元化，知识结构复杂化。随着文献的数量增多，文献之间的联系越来越密切，这种联系通过文献之间的引用彰显出来，因此对文献的研究更便于把握学科主体结构和发展脉络。 本文从独特的视角研究对知识进行系统化整理分析，数据来源丰富，涵盖了国内外核心期刊和高频被引文献。核心期刊发表的文献具有代表性，聚集了众多的核心专家学者，对学科的发展具有导向作用。研究高频文献，能够突破核心期刊的研究范围和学者的限制，更能全面的把握学科的脉络。对国内教育技术文献的研究包括发文量、核心期刊、科研机构、学者之间合著关系研究、高频关键词研究，揭示国内教育技术发展脉络、研究重点、学科前沿；对国外教育技术文献的研究包含引文国家、期刊、合著作者、共词分析、作者共被引等内容的研究，揭示国外教育技术领域的研究热点、发展路径、领域内经典文献、各研究领域代表人物及学术观点。总结教育技术学的发展沿革，探索近20年教育技术学科的发展历程和研究热点和学科前沿。 本文的主要研究结论（1）国内教育技术重要的科研机构以重点师范类高校为主，，是学术发展的前沿阵地，是我国教育技术教学研究的主力军。（2）何克抗教授是国内合著网络中合著率最高的作者，处于网络核心地位。（3）具体的合著关系有师生间合著、共同参与科研项目同事合著关系。相对稳定的、最普遍的是师生之间，特别是硕博士生与导师之间的合著（4）美国的合著频率最高，但国家的中心度不高。（5）合著的中心度较高的是芬兰、英国、德国、澳大利亚、中国、荷兰等。（6）英国、美国、德国、比利时、加拿大、等国出现合著关系较早。通过本研究能够全面而快捷的呈现国内外教育技术学学科的发展变化，作为相关研究提供全新的研究视角和参考依据。
【关键词】：教育技术 知识图谱 研究热点 引文分析
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-057;G353.1
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-15
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究现状11-13
• 1.3 写作思路13
• 1.4 研究方法与目的13-14
• 1.5 特色与创新14-15
• 第二章 相关概念和理论15-21
• 2.1 相关概念15-16
• 2.1.1 知识图谱的基础理论15-16
• 2.1.2 教育技术基础理论16
• 2.2 知识图谱构建方法16-18
• 2.2.1 文献统计分析方法17
• 2.2.2 词频分析法17
• 2.2.3 引文网络分析法17
• 2.2.4 共词分析方法17-18
• 2.2.5 社会网络分析法18
• 2.3 数据来源与分析工具18-21
• 2.3.1 数据来源及选择依据18-19
• 2.3.2 主要的分析工具19-21
• 第三章 基于国内文献的知识图谱构建21-51
• 3.1 数据来源及处理21-22
• 3.1.1 数据来源21
• 3.1.2 数据处理21-22
• 3.2 教育技术学研究者分析22-27
• 3.2.1 发文数量分析22-23
• 3.2.2 主要期刊介绍23-24
• 3.2.3 发文所属机构24-26
• 3.2.4 高产作者分析26-27
• 3.3 合著关系研究27-35
• 3.3.1 结点的广度29-30
• 3.3.2 结点的强度30
• 3.3.3 节点的中间中心度30-31
• 3.3.4 合著子网研究31-35
• 3.4 高频关键词统计分析35-39
• 3.4.1 高频关键词分析35-36
• 3.4.2 高频词矩阵建立及研究热点分析36-38
• 3.4.3 重要研究领域分析38-39
• 3.5 基于引文分析法的高频文献的研究39-47
• 3.5.1 作者合作分析39-41
• 3.5.2 共词分析41-45
• 3.5.3 作者与研究机构共现45-47
• 3.6 核心期刊作者合作分析47-49
• 3.7 研究结论与价值49-50
• 3.8 本章小结50-51
• 第四章 基于国外文献的知识图谱构建51-77
• 4.1 数据筛选与分析51-52
• 4.1.1 数据来源51
• 4.1.2 研究基本步骤51-52
• 4.2 国外教育技术高频文献的知识图谱构建52-65
• 4.2.1 引文国家数据分析52-55
• 4.2.2 期刊共被引分析55-57
• 4.2.3 作者共被引分析57-61
• 4.2.4 共词分析61-64
• 4.2.5 参考文献共被引64-65
• 4.3 SCI 教育技术核心期刊研究65-73
• 4.3.1 国家分析65-66
• 4.3.2 作者共被引分析66-68
• 4.3.3 作者合作分析68-70
• 4.3.4 关键词共引分析70-73
• 4.4 研究结论与价值73-75
• 4.5 本章小结75-77
• 第五章 结论与展望77-79
• 5.1 研究总结与展望77-78
• 5.2 待深入研究的问题78-79
• 注释79-80
• 参考文献80-83
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文83-85
• 致谢85

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 阿伦娜;;中国电化教育(教育技术)年表(二)[J];电化教育研究;2006年12期

2 杨丽娜;;中国教育技术学研究现状探析与反思——《电化教育研究》近10年载文分析[J];电化教育研究;2011年04期

3 祝智庭;;教育技术前瞻研究报道[J];电化教育研究;2012年04期

4 华燕燕;李浩君;;移动学习外文期刊文献统计与定量分析研究[J];中国远程教育;2013年02期

5 魏顺平;;国外教育技术研究现状与趋势——基于国外教育技术研究领域期刊论文的分析[J];开放教育研究;2010年02期

6 Chaveevan Pechsiri;Rapepun Piriyakul;;Explanation Knowledge Graph Construction Through Causality Extraction from Texts[J];Journal of Computer Science & Technology;2010年05期

7 赵丹群;;基于CiteSpace的科学知识图谱绘制若干问题探讨[J];情报理论与实践;2012年10期

8 高东怀;宁玉文;高岭;;教育技术期刊建设现状与研究热点分析[J];现代教育技术;2009年S1期

9 马玉慧;周越;郭炯;;2002—2008年我国教育技术研究的重点及其演进:基于词频统计的分析和讨论[J];中国电化教育;2009年06期

10 何克抗;;运用“新三论”的系统方法 促进教学设计理论与应用的深入发展[J];中国电化教育;2010年01期

  本文关键词：教育技术学知识图谱的构建，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：263430