唐代儿童教育的价值观导向研究

发布时间：2017-03-23 10:16

  本文关键词：唐代儿童教育的价值观导向研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国自古以来对创新思维与精神就不够重视,甚至作为异端思想加以压制禁锢。而作为中国主流文化的儒家思想,在这一点上“功不可没”,尤其在对古代蒙童教育价值观的影响上更是根深蒂固。儒家倡导的“仁”、“礼”、“孝”、“忠”、“义”、“敬”、“信”、“悌”等维护封建专制统治、稳定社会等级秩序的思想,在统治阶级的大肆宣扬与极力倡导下无孔不入,渗透到社会的各个群体与角落中。扭曲的蒙童教育价值观培养出诸多“少不戏弄”的“小老头”“小大人”,对创新思维与精神的束缚禁锢显而易见,其历史渊源值得深入探究。 本文分别从如下三方面论述儒家文化背景下“少不戏弄”的蒙教价值观：第一部分以历代蒙养读物为依据,分别从蒙养教材及有关蒙童教育的儒家典籍,对唐代蒙教价值观渊源进行探究。该部分笔者主要将其分为周秦时期与汉魏南北朝时期两个阶段,通过对这两个时期的蒙养教材及有关蒙童教育的典籍进行细致爬梳,以证实唐代“少不戏弄”的蒙教价值观由来已久；第二部分是本文的重点,笔者分别从唐代官学教育、私学教育以及寺学教育三个角度,对唐代蒙教价值观进行具体深入的分析,探究其“少不戏弄”的教育思想对蒙童创新精神与创新思维的规约压制,进而顺理成章地引出其三部分内容；第三部分,笔者反观历史、立足现今,本着学以致用的精神,反思这种“少不戏弄”的蒙教观对现当代儿童教育带来的启发。 三部分之间纵横结合,在对历史追根溯源的基础上,探究我国国民整体创新意识欠缺的根源所在,从而做到以史为鉴,将历史与现实紧密结合,服务于当今社会的儿童教育,使“儿童教育儿童化”,重视儿童的创新精神与思维,提升我国国民整体的创新精神,从而使我国的大国形象能够在高科技领域真正塑造起来。
【关键词】：唐代 蒙童教育 儒家文化 少不戏弄 创新思维
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G529;K242
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-14
• 一 选题依据及意义8-9
• 二 研究现状9-11
• 三 相关概念界定11-14
• 第一章 唐代蒙教价值观渊源初探——以蒙养读物为依据14-36
• 第一节 萌芽阶段——周秦时期15-25
• 一 蒙学教材15
• 二 百家典籍15-24
• 三 家戒家训24-25
• 第二节 初步发展阶段——汉魏南北朝25-36
• 一 蒙教内容丰富化27-28
• 二 蒙教思想多元化28-33
• 三 训诫蒙书广泛化33-36
• 第二章 唐代蒙教价值观分析36-74
• 第一节 官学教育36-59
• 一 蒙教背景36-39
• 二 蒙教对象39-52
• 三 学而“优”则仕——科举52-59
• 第二节 私学教育59-67
• 一 家庭教育59-63
• 二 乡塾教育63-67
• 第三节 寺院教育67-74
• 一 诵经69-70
• 二 持戒70-72
• 三 童行与度僧72-73
• 四 小结73-74
• 第三章 唐代蒙教价值观的启发74-80
• 第一节 反观历史74-76
• 一 蒙童的异化74-75
• 二 异化背景下的文化推手75-76
• 第二节 面向未来76-80
• 一 扭转成人式的蒙教观——回归蒙童天性76-78
• 二 培养创新意识与创新精神78-80
• 结语80-82
• 参考文献82-88
• 附录88-106
• 附表一：《唐代墓志汇编》中有关蒙童教育价值观墓志摘录88-100
• 附表二：《宋高僧传》中有关寺院蒙童教育价值观传记摘录100-106
• 致谢106-108
• 攻读硕士学位期间科研成果108

【参考文献】

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本文编号：263506