民国时期陈东原教育思想探研

发布时间：2017-03-24 04:11

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【摘要】：陈东原是民国时期的教育家、教育史学家，著作众多。近代中国社会、文化、教育上的转型与政治上的重要事件都对陈东原教育思想的形成和发展有重要的影响。以陈东原对民国时期中西教育概况的认知程度为一个界定标准，陈东原的教育思想的发展可以分为孕育期、发展期、充实期和成熟期四个时期。 陈东原的教育思想主要分为七大方面，即家庭教育思想、学校教育思想、女子教育思想、战务教育思想、独立教育思想、师范教育思想和国民教育思想。在家庭教育中，陈东原认为家庭教育是人类教育中最重要的一个环节，人的生老病死都离不开家庭。良好的家庭教育离不开父母肩负的教育责任感，父母一定要做儿女的表率。在学校教育中，陈东原呼吁政府和学校双方应该重视学风的建设，务实的学风才能将古人实事求是的求学精神有效传承与发展下去。在女子教育方面，陈东原主张在受教育的机会上，男女平等，反对性别歧视。在为女子设置课程时，要尊重女子的个性和特质，，因材施教。在战务教育中，陈东原鼓吹在八年抗战中人人应具备牺牲精神，而且这种丝毫不计较个人忍受程度的牺牲精神将是战胜日本侵略者的必要因素。在独立教育方面，陈东原认为中国有必要争取高等教育中的学术独立地位，反对盲目的留洋求学潮。在师范教育方面，陈东原推崇学校人事方面“教师治校”的方针，把师范教育制度上的完善当成未竟的事业，民国政府与师范院校的员工要合力推动师范教育制度的发展与完善。在国民教育中，陈东原支持国民政府开展的“新生活教育”，希望通过对社会风气的整顿，切实提高国民素质。 在教学方法的选取上，陈东原倾向于新式教育。他的教学方法因教学空间的变换，可以分为课堂教学与课下教学两部分。在课堂教学中，陈东原认为教材的选取和课程的编排两个环节中要注重实用性和时代性两个因素。具体学科的学习过程中，他提倡要将阅读、思考与运用三个步骤有机地结合起来，同时坚信考试是对了解学生文化知识掌握程度的最佳方法。在课下教学中，陈东原提倡“到处留心皆学问”，认为自然万物皆可以成为人的老师、只要留心，人都可以从中学到活的知识。 陈东原的教育思想不仅在近代中国有一定的影响，而且一些部分在当今仍有一定的价值。例如，历史学与教育学交叉为一体而进行的学科互助型研究策略和“到处留心皆学问”的课下教学模式具有一定的可操作性，为当今的教育教学发展提供了一种思路。而陈东原的教育思想的缺憾，如“学无贵贱”观念在民国教育发展过程中受到的挫败，也会对当今教育的发展提供前车之鉴。
【关键词】：陈东原 教育思想 教学方法
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第一章 陈东原教育思想的形成12-21
• 一 陈东原的生平著述及其教育思想形成的时代背景12-16
• 1、陈东原生平及其著述12-14
• 2、陈东原教育思想的时代背景14-16
• 二 陈东原教育思想发展的四个时期16-21
• 1、孕育期（1922 年 8 月前）16-17
• 2、发展期（1922 年 8 月～1935 年 8 月）17-18
• 3、充实期（1935 年 9 月～1937 年 7 月中旬）18-19
• 4、成熟期（1937 年 7 月下旬～1949 年 9 月下旬）19-21
• 第二章 陈东原教育思想的内容21-52
• 一 关于民国教育三个弊端的批评21-22
• 二 陈东原关于家庭教育、学校教育及女子教育的主张22-32
• 1、家庭教育思想22-25
• 2、学校教育思想25-29
• 3、女子教育思想29-32
• 三 陈东原的战务教育、独立教育、师范教育及国民教育主张32-42
• 1、战务教育思想32-33
• 2、独立教育思想33-36
• 3、师范教育思想36-40
• 4、国民教育思想40-42
• 四 陈东原在教学方法上的主张42-52
• 1、教育、教学主张的新旧之争42-44
• 2、课堂教学主张44-49
• 3、课下教学主张49-52
• 第三章 陈东原教育思想的评价52-56
• 一 陈东原教育思想的价值52-53
• 二 陈东原教育思想的缺憾53-56
• 结语56-57
• 参考文献57-60
• 后记60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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3 杜成宪;20世纪二、三十年代中国的几种教育史观试探[J];华东师范大学学报(教育科学版);1998年02期

4 农伟雄;陈东原和安徽省立图书馆[J];江淮文史;2002年03期

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6 阚华;;安徽省图书馆史上两位有影响的先贤[J];图书馆理论与实践;2009年04期

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本文编号：265061