儿童哲学教育提升小学生自我效能感、创造性的实验研究

发布时间：2017-03-24 16:08

  本文关键词：儿童哲学教育提升小学生自我效能感、创造性的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在提倡素质教育的今天，如何利用已有的教育课程资源，在实际的教学中培养学生的自我效能感与创造性一直是教育者们思考的问题。在儿童哲学课程教育的长期研究中，我们发现儿童哲学课程教育使学生在学会多角度思考、掌握批判性思考与反思性思考的基本方法、培养逻辑与认知能力之外，自信心、创新思维也有了一定的提高。那么，儿童哲学课程教育对培养学生的自我效能感与创造性是否具有一定的影响作用呢？能否利用已有的、比较完善的儿童哲学课程教育与提升学生自我效能感和创造性的心理学研究相结合，使得教育效果事半功倍呢？ 本研究综合运用文献法、观察法、实验法等方法，开展了用儿童哲学课程教育来提升小学生自我效能感、创造性的实验研究。 本研究主要得出了以下结论： 其一，儿童哲学课程教育促进小学中高年级学生自我效能感的提升 其二，儿童哲学课程教育促进小学中高年级学生一般创造性倾向发展
【关键词】：儿童哲学 小学中高年级学生 自我效能感 一般创造性倾向
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-33
• 1 研究背景与文献综述9-28
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 自我效能感的文献综述10-12
• 1.3 一般创造性倾向的文献综述12-16
• 1.4 儿童哲学课程简介16-28
• 2 问题提出及研究设计28-33
• 2.1 问题提出28-30
• 2.2 研究设计30-33
• 第二章 实验研究部分33-94
• 1 研究目的33
• 2 研究方法33-36
• 2.1 实验研究对象33
• 2.2 实验研究变量33-34
• 2.3 实验研究材料34-35
• 2.4 实验研究时间35
• 2.5 实验研究过程35-36
• 3 研究条件36-37
• 4 研究结果37-94
• 4.1 儿童哲学教育对小学中高年级学生自我效能感的影响37-49
• 4.2 儿童哲学教育对小学中高年级学生一般创造性倾向的影响49-94
• 第三章 结论94-97
• 第四章 思考及未来展望97-101
• 1 思考97-100
• 2 本研究的不足及对未来研究的展望100-101
• 参考文献101-106
• 附录 1：自我效能感量表106-108
• 附录 2：一般创造性倾向问卷108-114
• 附录 3：“我是小聪聪”——“儿童哲学”各年级学习评价表114-115
• 附录 4：儿童哲学课堂教学评价表115-117
• 致谢117

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：265833