贫困区中学生学习倦怠与自尊和孤独感的关系研究

发布时间：2017-03-24 17:05

  本文关键词：贫困区中学生学习倦怠与自尊和孤独感的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习倦怠是由长时间繁重的学业压力和负担导致的,学生身心均耗尽,对同伴和老师的疏离,以及个人感觉学习效率低下的现象。在我国因为学习压力、升学压力过重造成的中学生辍学率上升、厌学现象严重等现象令人堪忧,在农村和贫困地区这种情况尤为严重。对此,笔者认为非常有必要对义务教育阶段学生的厌学前阶段的学习倦怠现象进行研究,希望发现问题的症结,从而有效干预或改善现状提出有针对性的建议。本研究以以往研究和倦怠理论为依据,自尊和孤独感角度出发,通过问卷调查法研究贫困区中学生的学习倦怠情况。研究具体采用《中学生学习倦怠量表》、《中文版自尊量表》和《青少年孤独感问卷》,对宁夏固原市西吉县J镇某中学在校中学生的学习倦怠、自尊及孤独感进行测量。结果表明：1.贫困区中学生普遍存在不同程度的学习倦怠；学习倦怠的年级差异显著,九年级学生的学习倦怠及其各维度上的得分显著高于其他两个低年级；性别差异显著,女生的学习倦怠分数明显低于男生,而这差异具体体现在低效能感和情绪耗竭维度上；学习倦怠年级与性别之间存在交互作用；2.贫困区中学生的自尊均处在较低水平；自尊的年级和性别差异显著：初二学生的自尊得分显著高于其他两个年级；女生的自尊分数低于男生的分数：3.贫困区中学生的孤独感处在中等水平,孤独感的年级差异显著,初二学生的孤独感分数显著高于其余两个年级。4.学习倦怠及其各维度与自尊正相关；除了学习倦怠子维度低效能感和孤独感子维度同伴关系的相关不显著之外,学习倦怠及其各因子与孤独感及其各维度之间均存在显著的正相关；5.学习倦怠与自尊之间存在相互影响关系；孤独感及其子维度对学习倦怠及其子维度有一定的预测作用。本篇结尾,根据本研究的经验和所得结论进行了反思并提出了建议,为后续研究做铺垫。
【关键词】：贫困区中学生 学习倦怠 孤独感 自尊
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 绪论7-17
• 1.1 引言7-8
• 1.2 文献综述8-14
• 1.2.1 学习倦怠研究综述8-11
• 1.2.2 自尊研究综述11-12
• 1.2.3 孤独感研究综述12-14
• 1.3 问题的提出14-17
• 1.3.1 已有研究的不足15
• 1.3.2 本研究内容和目的15
• 1.3.3 研究意义15-16
• 1.3.4 研究假设16-17
• 2 研究过程17-19
• 2.1 研究方法17
• 2.2 研究对象17
• 2.3 研究工具17-18
• 2.3.1 中学生学习倦怠量表17
• 2.3.2 中文版自尊量表(SES)17
• 2.3.3 青少年孤独感问卷17-18
• 2.3.4 实测程序18
• 2.4 数据处理18-19
• 3 结果与分析19-26
• 3.1 贫困区中学生学习倦怠、自尊和孤独感的一般特点19-23
• 3.1.1 贫困区中学生学习倦怠的特点19-21
• 3.1.2 贫困区中学生自尊的特点21-22
• 3.1.3 贫困区中学生孤独感的特点22-23
• 3.2 贫困中学生学习倦怠与自尊和孤独感的关系23-26
• 3.2.1 贫困区中学生学习倦怠及其各维度与自尊和孤独感各维度的相关分析23-24
• 3.2.2 贫困区中学生学习倦怠及其各维度与自尊和孤独感各维度的回归分析24-26
• 4 讨论26-30
• 4.1 贫困区中学生学习倦怠、自尊与孤独感的现状及差异分析26-27
• 4.2 贫困中学生学习倦怠与自尊和孤独感的关系27-30
• 4.2.1 学习倦怠与自尊的相互影响27-28
• 4.2.2 孤独感对学习倦怠的影响28-29
• 4.2.3 学习倦怠与自尊和孤独感的关系29-30
• 5 研究总结30-33
• 5.1 研究结论30
• 5.2 研究反思30-31
• 5.2.1 本研究的创新之处30
• 5.2.2 本研究的不足之处30-31
• 5.3 教育建议31
• 5.4 研究展望31-33
• 6 参考文献33-36
• 7 附录36-39
• 8 致谢39-40

【参考文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 胡俏;中学生学习倦怠结构研究[D];浙江师范大学;2006年

  本文关键词：贫困区中学生学习倦怠与自尊和孤独感的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：265891