福建教会学校的历史演变及其对现代教育影响研究

发布时间：2017-03-25 19:00

  本文关键词：福建教会学校的历史演变及其对现代教育影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：1840年,鸦片战争以后,各国的殖民组织为了拓宽其在华的侵略渠道,加强对华的殖民统治,纷纷来华传教,宣扬教会思想。然而中国民众的反抗情绪高涨,西方宗教的思想传播受到了强大的阻力。为此,西方教会改变了传教方式,通过办学,大量培养本土的传教人士,提高他们的科学文化水平,使其皈依教会,进而达到传教的目的。教会办学是文化侵略的一种手段,但这也在一定程度上积极地促进了我国近代教育的发展,对近代教育的各个方面均产生了不可估量的影响,中西文化的碰撞与交融就此展开。 本文从科举制度入手,介绍了其在隋唐时期的发展一直到清末的灭完,在肯定科举制对教育事业的促进作用的同时,也指出了其自身存在的禁锢思想、僵化学习、以及形成不正之风等弊端。正因为如此,新式教育的建立才会对其产生巨大的冲击。文章从我省四个主要地区的教会学校发展情况着手,分析了教会办学的全过程,研究了其对我省近现代教育事业的推动作用。同时将我省的教会办学与我国的教会办学以及西方教会办学相比较,从中提出改良学校管理模式、提高教师队伍水平和营造良好学习氛围等对策,为我省教育事业的蓬勃发展提供参考。
【关键词】：科举制度 教会学校 福建教育 西方教育
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G529
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-9
• 绪论9-19
• 第一节 研究背景及意义9-10
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意义10
• 第二节 教会学校研究的文献综述10-16
• 一、国内研究现状10-16
• 二、国内研究现状综述16
• 第三节 研究思路与研究方法16-19
• 一、研究思路16-17
• 二、研究方法17
• 三、创新点17-19
• 第一章 教会学校在旧中国兴起的原因分析19-24
• 第一节 封建社会的科举教育及其存在的弊端19-22
• 一、科举制度的历史演变19-21
• 二、科举教育中存在的弊端21-22
• 第二节 新式教育制度优势的促进22-24
• 一、西方先进科学和外语教学的引入22-23
• 二、严格管理体制与教学模式的改良23
• 三、全民慈善性质、免费教育的开展23-24
• 第二章 福建教会学校的发展历程24-42
• 第一节 19世纪40年代至70年代中期福建教会学校的产生24-26
• 第二节 19世纪70年代至19世纪末福建教会学校的形成26-27
• 第三节 20世纪初期福建教会学校的发展27-28
• 第四节 福建教会学校在福建各地发展状况28-42
• 一、福州的教会学校29-33
• 二、厦门的教会学校33-35
• 三、泉州的教会学校35-38
• 四、漳州的教会学校38-42
• 第三章 教会学校对福建当今教育带来的影响42-49
• 第一节 办学规模和办学特色的转变42-44
• 一、办学规模的扩大42-43
• 二、办学特色的形成43-44
• 第二节 教学模式和教育理念的革新44-46
• 一、教学模式的改良44-45
• 二、教育理念的创新45-46
• 第三节 生源情况和师资力量的改善46-49
• 一、生源情况的转变46-47
• 二、师资队伍的筹建47-49
• 第四章 教会学校对中国教育事业带来的影响49-61
• 第一节 教会学校办学中存在的弊端49-51
• 一、教会办学是传播基督教的主要途径49-50
• 二、教会办学是对国人思想控制的手段50
• 三、教会办学的根本目的在于对华的进一步侵略50-51
• 第二节 教会学校对我国教育的促进作用51-55
• 一、我国新学和女学的发展51-53
• 二、西方教育的引进53-54
• 三、教会教育对福建现代教育的启示54-55
• 第三节 西方教会学校的可借鉴之处55-61
• 一、西方教会学校的办学初衷55-56
• 二、西方教会学校的个性化特点56-57
• 三、中西方教会学校办学经验的借鉴57-61
• 参考文献61-65
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果65-67
• 致谢67-69
• 个人简历69-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 雷阿勇;;民国时期教会学校外语教育的历程、特点与影响——以福建地区为中心[J];北华大学学报(社会科学版);2011年03期

2 梁娜;;中西文化碰撞与融合——中国近代教会大学的缘起与发展[J];重庆电子工程职业学院学报;2009年06期

3 赵容;近代教会学校对福建女性启蒙的影响[J];党史研究与教学;2002年03期

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10 念烨;近代教会女学对福州社会发展的贡献[J];教育评论;2005年02期

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本文编号：267603