张楚廷教育美学思想初探

发布时间：2017-03-26 09:05

  本文关键词：张楚廷教育美学思想初探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：张楚廷的教育美学是关于人的美学,关于教育的美学。他行走在教育中,以哲学的方式思考着教育,探索着教育,寻求到教育的根底是人。他认为人身上有尚未开发的、潜在的、可发展的种子；人是通过反身的方式,即自我对象化和对象自我化,能动的开发人自己的潜能；人在发展过程中,最基本的营养剂是美学需要。他说,人带着美来到人间,人有爱美的天赋,人“按照美的规律”来打量自己、发展自己。在他看来,美就是人的全面、自由、充满个性的发展,美是和谐。 张楚廷特特别强调教育中美育重要性。他说“没有美育,人不能成为一个完美的人,完整的人”,“任何学科没有理由拒绝美育”。 张楚廷的教育美学思想呈现以下特征：普遍性、超功利性、发展性。 张楚廷先生这种高赞人的教育美学思想具有生命意义和超越意义。在新时期,张楚廷的教育美学思想对当下的教育有着非同一般的深远的理论意义和实践意义。 本研究从人的视角出发,深层探究张楚廷教育美学思想的哲学基础、教育学基础和美学基础,归纳出张楚廷教育美学思想的特征和意义。 本研究从教育学视角,追寻教育的根底、美的内涵和价值。探究张楚廷教育美学思想对当代教育的启示。
【关键词】：张楚廷 美学 教育
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-16
• 第一节 问题的提出9-13
• 一、研究背景9-11
• 二、研究意义11-12
• 三、研究思路和方法12-13
• 第二节 与本研究有关的文献综述13-16
• 第二章 张楚廷教育美学思想基础16-34
• 第一节 哲学基础——人的哲学16-24
• 一、人是自身一切活动的主体16-19
• 二、人是可发展的生命体19-24
• 第二节 教育学基础24-30
• 一、教育就是教育24-28
• 二、教育就是人的教育28-30
• 第三节 美学基础30-34
• 第三章 张楚廷教育美学思想的内容和特征34-43
• 第一节 张楚廷教育美学思想的内容34-37
• 第二节 张楚廷教育美学思想的特征37-43
• 一、普遍性37-39
• 二、超功利性39-41
• 三、发展性41-43
• 第四章 张楚廷教育美学思想的意义和启示43-50
• 第一节 张楚廷教育美学思想的意义43-46
• 一、生命意义43-45
• 二、超越意义45-46
• 第二节 张楚廷教育美学教育思想对当代教育的启示46-50
• 一、对我国现当代教育改革的启示46-47
• 二、为培养学生完善人格提供借鉴意义47-48
• 三、对当代提倡大美育观的启示48-50
• 结语50-52
• 参考文献52-55
• 附录55-56
• 后记56-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈望衡;美是一种价值的形容词——简评蔡元培的美本体论[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2000年04期

2 林可济,江琼;略论蔡元培的美学思想及其现实意义[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2005年01期

3 张楚廷;;全面发展的九要义[J];高等教育研究;2006年10期

4 张楚廷;;教育就是教育[J];高等教育研究;2009年11期

5 刘徐湘;;张楚廷教育哲学思想探析[J];大学教育科学;2008年04期

6 董洪哲;以“大美育观”填补美育意识的空白[J];教育科学;1994年01期

7 杨云萍;;张楚廷美育思想对当代美育理论的贡献[J];当代教育论坛(宏观教育研究);2007年12期

8 程镇海;;蔡元培美学选择和美育实践的当代性[J];兰州学刊;2006年09期

9 张楚廷;;美学教育的作用[J];当代教育论坛(管理研究);2010年07期

10 曾繁仁;审美教育:一个关系到未来人类素质和生存质量的重大课题[J];山东大学学报(哲学社会科学版);2002年06期

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本文编号：268562