网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究

发布时间：2017-03-27 07:12

  本文关键词：网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着计算机网络技术和信息技术的迅速发展，网络视频公开课作为开放教育资源的一种特殊形式，以其丰富的学习内容、灵活的学习时间和学习地点以及开放共享的理念受到越来越多学习者的青睐，，尤其是高校大学生，对激发其学习欲望，提高学习质量，进而深化我国高校的教育教学改革具有重要的推动作用。 然而，通过调查发现，虽然大量优秀的网络视频课程在网上俯拾皆是，但是真正将其应用到大学教学活动中却会遇到种种障碍。因此，如何有计划、有组织的利用国内外优质的网络视频公开课，使之与大学教学活动进行整合，进而成为大学常规教学的一部分，已日益成为一个值得关注的问题。本文在文献阅读与分析的基础上，通过问卷调查总结当前网络视频公开课与大学教学活动的整合现状，构建二者的整合模式以及进行特征分析，并结合具体案例探究了重合模式下的整合问题和效果，最后依据学习者的学习特征等因素从多方面制定了相应的整合策略，以期提高整合效果，提升学习质量，推动整个教育教学过程的发展等。本文的具体研究过程如下： 本文首先介绍了研究背景与研究意义，当前国内外的研究现状，研究目的、研究思路和研究内容，然后对网络视频公开课、整合模式以大学教学活动的相关概念和理论基础进行了详细界定和说明。 其次，本文以调查问卷的形式从宏观角度,调查样本院校网络视频公开课与其教学活动的整合状况，并结合相关文献、已有研究成果及整合模式的总体构建思想和基本原则,构建二者的三种整合模式——平行模式、重合模式和相交模式，具体包括定义、实施流程、构建流程图等，随后对三种整合模式的特点进行了归纳和总结。为了深入探究整合过程中的具体问题，本文又从微观角度结合案例对重合模式进行了个案调查分析，为后文对策的提出奠定基础。 紧接着在已有调查的基础上，分析了整合过程中学习者的学习特征，并针对调查中出现的问题从学校相关部门、任课教师、学习者、学习平台和视频课程建设等五个方面提出相应的改进策略和建议，对于样本院校和其他高校在其常规教学活动中成功引入网络视频公开课具有重要的意义。最后对全部研究内容进行了总结，指出了研究不足，并对后续研究进行了展望。
【关键词】：视频公开课 大学教学活动 整合模式 策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 目录4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-24
• 1.1 研究背景和研究意义11-13
• 1.1.1 研究背景11-13
• 1.1.2 研究意义13
• 1.2 国内外研究现状13-20
• 1.2.1 国外研究现状13-16
• 1.2.2 国内研究现状16-20
• 1.3 研究目的20
• 1.4 研究内容20-22
• 1.5 研究方法22-24
• 1.5.1 文献研究法22
• 1.5.2 调查研究法22
• 1.5.3 统计分析法22-23
• 1.5.4 个案分析法23-24
• 第二章 网络视频公开课与大学教学活动整合模式理论剖析24-34
• 2.1 网络视频公开课内涵分析24-28
• 2.1.1 网络视频公开课相关概念24-26
• 2.1.2 网络视频公开课典型案例26-27
• 2.1.3 网络视频公开课特点27-28
• 2.2 整合模式内涵分析28-30
• 2.2.1 整合模式概念28-29
• 2.2.2 整合模式的分类29-30
• 2.3 大学教学活动内涵分析30-31
• 2.3.1 大学教学活动概念30
• 2.3.2 网络视频公开课与大学教学活动整合模式30-31
• 2.4 网络视频公开课与大学教学活动整合的理论基础31-34
• 2.4.1 泛在学习理念31
• 2.4.2 混合学习理论31-32
• 2.4.3 建构主义学习理论32
• 2.4.4 情境认知理论32-34
• 第三章 网络视频公开课与大学教学活动的整合模式34-57
• 3.1 网络视频公开课与大学教学活动整合现状调查34-46
• 3.1.1 调查问卷的编制与验证34-36
• 3.1.2 调查样本的选取与实施36-37
• 3.1.3 调查数据的统计与分析37-46
• 3.2 网络视频公开课与大学教学活动整合模式46-52
• 3.2.1 整合模式总体构建思想46-47
• 3.2.2 整合模式构建的基本原则47
• 3.2.3 整合模式的构建47-52
• 1.平行模式48-49
• 2.重合模式49-51
• 3.相交模式51-52
• 3.3 网络视频公开课与大学教学活动整合模式特点分析52-57
• 3.3.1 平行模式相关特点52-54
• 3.3.2 重合模式相关特点54-55
• 3.3.3 相交模式相关特点55-57
• 第四章 典型个案分析——以南京大学重合模式调查为例57-74
• 4.1 学校背景介绍57-58
• 4.2 网络视频公开课的时间及现状58
• 4.3 网络视频公开课整体利用情况介绍58-66
• 4.3.1 问卷内容及调查对象信息58-59
• 4.3.2 学习者学习情况调查59-61
• 4.3.3 网络视频课程学习评价61-66
• 4.4 网络视频公开课程期望调查66-72
• 4.4.1 网络视频课程学习时间期望调查66
• 4.4.2 网络视频课程作业时间期望调查66-67
• 4.4.3 网络视频课程需求期望调查67-72
• 4.5 个案调查小结72-74
• 第五章 网络视频公开课与大学教学活动的整合对策74-84
• 5.1 网络视频公开课与大学教学活动整合的结果分析74-77
• 5.1.1 整合过程中学习者的行为特征74-75
• 5.1.2 整合过程中存在的问题75-77
• 5.2 促进网络视频公开课与大学教学活动整合的对策77-84
• 5.2.1 学校相关部门高度重视，完善政策支持和制度保障78
• 5.2.2 任课教师做好指导工作，促进优秀资源的有效利用78-79
• 5.2.3 学习者加强自我管理水平，提高自主学习能力79-80
• 5.2.4 完善网络学习平台建设，提供更好的学习支持服务80-82
• 5.2.5 转变视频课程建设理念，加强网络视频课程制作宣传82-84
• 第六章 总结与展望84-86
• 6.1 研究总结84
• 6.2 研究不足84-85
• 6.3 研究展望85-86
• 注释86-89
• 参考文献89-93
• 附录93-99
• 攻读硕士期间发表的论文99-100
• 致谢100

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：270051