医专生自我效能感与自我妨碍的关系及其干预研究

发布时间：2017-04-03 11:13

  本文关键词：医专生自我效能感与自我妨碍的关系及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学不但给学生搭建了进行专业学习的平台，同时也是学生逐步走向成熟的场所。在成长过程中，每个人都会有很多的成功与失败，分别带给自己不同的经验和教训，促使自己反思，进而促进自我的成长及成熟。过去成功的经验会为以后的行为增加自信，那么在后续的行为活动中就会全力以赴，就会有接下来的又一次成功。相反，失败的体验会严重伤害其自信心，自尊心，开始怀疑自己的能力，为避免再一次的失败，或者即使失败了也不至于被别人评价为能力差，自我妨碍就应运而生。对于自我妨碍的研究，国内外已有几十年的历史。对自我妨碍的动机，有两种解释：一是作为在失败时保护自我价值的借口，二是维护自己在公众面前的形象。如何避免或者降低自我妨碍逐渐成为大家研究的方向。综合以往的研究，影响自我妨碍的因素很多，包括：自尊、目标定向、成就动机、自我效能、情境因素、父母教养方式、性别、年级、是否独生子女等等。关于自我效能和自我妨碍的关系，以往还没有作为专题进行的研究，本研究将从深层次探讨二者的关系，并通过干预自我效能来改善自我妨碍。在被试方面，以往的研究多集中在中学生或者大学中的本科阶段，对专科生的研究很少，因此本研究以医学专科学生为研究对象，，运用问卷调查和干预并行，对自我效能和自我妨碍进行专业研究。 本研究分三部分：研究一，对医专生自我效能感和自我妨碍的调查研究；研究二，探讨医专生自我效能感和自我妨碍的关系；研究三，设计并验证团体心理辅导方案对降低医专学生自我妨碍的有效性，通过其自我效能感水平的提高来影响自我妨碍水平。研究一和研究二采用整群抽样法在某医学高等专科学校选取大一学生389人、大二学生337人作为被试，进行问卷调查。研究三根据自愿原则选取该医专大二学生中自我效能感低分者72人作为团体心理辅导研究的被试，随机分成两个组，分别为实验组（36人）和对照组（36人），采用实验组和对照组前后测准实验设计，对实验组进行8次团体心理辅导。研究结果如下： 研究一：医专生的自我效能感受性别、年级、是否独生子女以及生源地的显著影响；医专生的自我妨碍受年级、是否独生子女和生源地的显著影响。 研究二：自我效能感和自我妨碍呈显著的负相关，且自我效能感对自我妨碍有显著的负向预测作用。 研究三：团体心理辅导能显著提高医专学生的自我效能感，并显著降低其自我妨碍。
【关键词】：自我效能感 自我妨碍 医专生 团体心理辅导 干预
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-23
• 1.1 自我效能感概述11-13
• 1.1.1 自我效能感定义11
• 1.1.2 自我效能感的影响因素11-12
• 1.1.3 自我效能感的三个维度12
• 1.1.4 自我效能感的功能12
• 1.1.5 自我效能感的相关研究12-13
• 1.2 自我妨碍概述13-18
• 1.2.1 自我妨碍的定义13-14
• 1.2.2 自我妨碍的分类14-15
• 1.2.3 自我妨碍者的认知过程15
• 1.2.4 自我妨碍的动机15-16
• 1.2.5 自我妨碍行为的成因16
• 1.2.6 自我妨碍的测量16-17
• 1.2.7 自我妨碍的相关研究17-18
• 1.3 自我效能感与自我妨碍的关系研究18
• 1.4 团体心理辅导的概述18-20
• 1.4.1 团体心理辅导的概念18-19
• 1.4.2 团体心理辅导的优势19
• 1.4.3 团体心理辅导的实证研究19-20
• 1.5 问题提出20
• 1.6 研究意义20-21
• 1.6.1 理论意义20-21
• 1.6.2 实践意义21
• 1.7 研究目的和假设21
• 1.7.1 研究目的21
• 1.7.2 研究假设21
• 1.8 本研究的创新点21-23
• 2 医专生自我效能感与自我妨碍的一般状况研究23-30
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究内容23
• 2.3 研究方法23-24
• 2.3.1 研究对象23
• 2.3.2 研究工具23-24
• 2.3.3 研究过程24
• 2.3.4 数据统计分析24
• 2.4 研究结果与分析24-26
• 2.4.1 医专生自我效能感的人口学特征24-25
• 2.4.2 医专生自我妨碍的人口学特征25-26
• 2.5 讨论26-28
• 2.5.1 医专学生自我效能感的人口学差异26-27
• 2.5.2 医专学生自我妨碍的人口学差异27-28
• 2.6 结论28-30
• 2.6.1 医专学生自我效能感的调查研究结论28-29
• 2.6.2 医专学生自我妨碍的调查研究结论29-30
• 3 医专生自我效能感与自我妨碍的关系研究30-32
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究内容30
• 3.3 研究方法30
• 3.3.1 研究对象30
• 3.3.2 研究工具30
• 3.3.3 研究过程30
• 3.3.4 数据统计分析30
• 3.4 研究结果与分析30-31
• 3.4.1 医专学生自我效能感与自我妨碍的相关分析30
• 3.4.2 医专学生自我效能感与自我妨碍的回归分析30-31
• 3.5 讨论31
• 3.6 研究结论31-32
• 4 医专生自我效能感的干预研究32-43
• 4.1 研究目的32
• 4.2 团体心理辅导的理论依据32-34
• 4.2.1 个人中心治疗理论32
• 4.2.2 团体动力学理论32-33
• 4.2.3 理性情绪治疗理论33
• 4.2.4 社会学习理论33-34
• 4.3 研究方法34-36
• 4.3.1 研究对象34
• 4.3.2 研究工具34-36
• 4.3.3 干预设计36
• 4.3.4 数据统计分析36
• 4.4 研究过程36-38
• 4.4.1 准备阶段36-37
• 4.4.2 干预过程37-38
• 4.4.3 评估38
• 4.5 团体干预结果分析38-39
• 4.5.1 实验组和对照组自我效能感的变化38-39
• 4.5.2 实验组和对照组自我妨碍的变化39
• 4.6 讨论39-42
• 4.7 研究结论42-43
• 5 结论43-45
• 5.1 研究结论43
• 5.1.1 医专学生自我效能感的调查研究结果43
• 5.1.2 医专学生自我妨碍的调查研究结果43
• 5.1.3 医专学生自我效能感和自我妨碍的关系研究结果43
• 5.1.4 团体干预研究结果43
• 5.2 本研究对教育的启示43-44
• 5.3 本研究的不足与展望44-45
• 参考文献45-48
• 附录48-50
• 后记50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 王小新;苗晶磊;;大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2012年01期

2 王艳喜;雷万胜;;自我效能感研究综述[J];当代经理人;2006年04期

3 安莉娟;王欣;;成长性团体心理辅导对提高大学生自我效能感的作用[J];河北师范大学学报(教育科学版);2010年10期

4 李守龙;李晓芹;;艺术类高中生一般自我效能感与焦虑的相关研究[J];中国健康心理学杂志;2009年05期

  本文关键词：医专生自我效能感与自我妨碍的关系及其干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：284229