学校资源的均衡配置是否能够促进城乡教育结果的均等?——来自我国四省市的证据

发布时间：2020-12-13 20:40

　　利用PISA2015中国四省市数据分析了我国四省市城乡教育结果的差异,探索了学校资源配置与城乡教育结果均等之间的关系。结果表明:我国四省市城乡学生数学、阅读和科学素养成绩差距明显,而通过均衡配置学校物力资源、人力资源及治理资源能够促进城乡教育结果均等。研究建议:国家和地方主管部门继续加强对农村和乡镇学校教育资源的投入,推进城乡学校资源的均衡配置;根据学校需求有针对性地配置资源,增强城乡教育资源配置的效果;系统研究造成城乡教育发展差距的因素,最大程度上促进城乡教育结果均等。 

【文章来源】：教育科学研究. 2018年10期 北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一） 数据来源
    （二） 研究变量
        1. 教育结果变量
        2. 城乡学校变量
        3. 学校资源变量
        4. 控制变量
    （三） 数据分析方法
三、研究结果
    （一） 描述性统计分析结果
    （二） 多水平回归模型的分析结果
        1. 学校资源均衡配置能够促进城乡学生数学素养成绩的均等
        2. 学校资源均衡配置能够促进城乡学生阅读素养成绩的均等
        3. 学校资源均衡配置能够促进城乡学生科学素养成绩的均等
四、讨论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]城乡一体化发展是义务教育均衡发展的更高要求[J]. 张力.  中国教育学刊. 2017(12)
[2]校长领导力对学生学业成就的影响——教师教学投入与学校自主权的调节作用[J]. 黄亮,赵德成.  教育科学. 2017(03)
[3]基础教育资源分配的城乡差异及其社会后果——基于中国教育统计数据的分析[J]. 文军,顾楚丹.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(02)
[4]基础教育中的城乡差异是否在大学延续——高校城乡学生学业表现差异的实证研究[J]. 卢晓东,于晓磊,陈虎,黄晓婷.  高校教育管理. 2016(01)
[5]我国城乡义务教育资源均衡发展研究报告——基于东、中、西部8省17个区(市、县)的实地调查分析[J]. 凡勇昆,邬志辉.  教育研究. 2014(11)
[6]学校教育资源对学生数学素养预测效应的跨文化比较[J]. 吴桂翎,辛涛,张文静.  心理科学. 2012(02)
[7]要从教育发展战略上思考和促进基础教育的均衡发展[J]. 李连宁.  人民教育. 2002(04)



本文编号：2915150