基于Web的适应性学习支持系统研究

发布时间：2020-12-27 14:00

　　目前的网络教学系统大多通过网页发布和一些交流工具来开展教学活动，基本上是Internet技术在教学上的一些简单应用。它们主要提供一些学习资源，学习的动态过程无从体现，没有发挥教师的即时指导、监控、调节等作用，缺乏对适应学生特征的个性化学习支持手段。 适应个体特征的学习支持环境是网络教学中的一个重要研究课题，九十年代中期以来，关于该领域的研究论文与报告日趋增多，其中尤其以适应性超媒体（AH，Adaptive Hypermedia）的研究最为活跃。适应性学习支持系统是适应性超媒体在教学领域中的应用，它是智能教学系统与超媒体系统的交叉、集成与融合，既能体现出用户在学习过程中，具有高度的自主性，能够自由选择学习路径和自定学习步调；又能根据用户的特点对学习内容和学习方向提供合适的指导和帮助。 本文的研究立足于开展网络教学的实际需要，通过借鉴国内外关于适应性超媒体、智能教学系统和网络教学系统的研究成果，提出了一套教学领域知识的组织和表示方案，用户建模方法和体现智能适应性特征的学习支持系统结构模型，并基于这些研究成果开发了适应性远程学习支持系统--A-Tutor（Adaptive Tut... 

【文章来源】：华南师范大学广东省 211工程院校

【文章页数】：144 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

一SA一丁utor创作系统主界面

(2)建立前提一后继关系建立起课程学习单元之间的前提一后继关系，它是反映教学逻辑的重要关系。(3)建立推导关系建立起课程学习单元之间的推导关系。6.建立课程练习项目库包括各种题型的测试项目，每个练习项目除设定其基本属性之外，还需要建立起练习项目与学习单元、课程概念之间的关联。7.创建练习组为课程中的学习单元建立练习组，并定义练习组的发布策略。其它模块还包括队Q创作与管理等。课程创作子系统其实质是建立与维护课程知识库系统，课程的创作过程与步骤基本上可采用上述的次序进行。9.2.2发布子系统当课程创作完成之后，就可以设置为可发布状态。发布子系统构成学生的学习环境，当用户注册，经授权，并分配所学课程之后，即可进入课程学习系统，发布子系统的土界面如卜图9一6所示:

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本文编号：2941864