“互联网+教育”新常态下学前教育教师信息技术素养调查与提升策略研究

发布时间：2020-12-27 16:11

　　学前教育作为人生教育的起点,对人的一生具有重要的指导意义。随着信息技术的不断发展,特别是"互联网+教育"已成为教育新常态发展的必然,它可以将学习材料以更加真实地模拟展现给幼儿,激发幼儿学习兴趣的同时促进幼儿的个性发展,因此学前教育信息化受到越来越多的重视。这种变化使得学前教师信息技术素养的提升至关重要。该文以山东省15地市的163所幼儿园470名幼儿教师为样本,通过电话、网络、问卷等方式展开调查。根据调查分析其现状,提出提高教师信息技术素养的对策,努力实现山东省学前教育信息化城乡均衡化发展。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018年07期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、“互联网+”时代提升学前教育教师信息技术素养的意义
    （一） “互联网+教育”新常态的概念
        1.“互联网+教育”引领幼儿教师学前教育发展新常态
        2.“互联网+教育”重塑幼儿教师角色
        3.“互联网+教育”助推幼儿教师提高专业发展
    （二） 教师信息技术素养
        1. 信息素养
        2. 信息技术应用能力
        3. 教学设计能力
二、学前教育教师信息技术素养现状
    （一） 调查对象和方法
        1. 调查对象
        2. 问卷设计
        3. 研究方法
    （二） 结果分析
        1. 教师个人基本情况统计
        2. 教师工作单位情况
        3. 教师个人信息素养统计
    （三） 结论与问题
        1. 信息技术综合应用能力有待提高, 办公软硬件有待加强
        2. 信息技术培训缺乏, 内容陈旧
        3. 学前师资队伍不稳定, 制度不完善
三、提高学前教育信息素养的对策与建议
    （一） 坚持理念先行, 提高“互联网+教育”的认识
    （二） 以问题为导向, 借助“互联网+教育”精准扶智, 让优质教育资源共享
    （三） 试点引领, 创新培养模式, 满足幼儿教师个性化学习需要
    （四） 打破传统培训管理瓶颈, 创新和重塑动力机制
    （五） 加强领导, 完善制度建设, 推动幼儿教师主动提高自身教育技术能力
    （六） 创新机制, 引入社会资本, 为幼儿教师提供良好的信息化教育办公环境
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化建设薄弱地区中小学骨干教师信息技术应用能力影响因素分析[J]. 李文,杜娟,王以宁.  中国电化教育. 2018(03)
[2]“互联网+教育”的变革路径[J]. 余胜泉,王阿习.  中国电化教育. 2016(10)
[3]“新基础教育”内生力的深度解读[J]. 叶澜.  人民教育. 2016(Z1)



本文编号：2942056