基于翻转课堂的人体解剖学三边一体化教学实践

发布时间：2020-12-29 11:42

　　<正>长期以来,卫生高等职业院校解剖学教学模式是先课堂理论教学,后实验教学。这种教学模式中的课堂理论教学多为照本宣科或照屏宣科,实验教学多为验证性实验。造成这种教学模式的原因是采用前苏联的学院式教学模式,重视学生系统知识的学习和教师中心作用,教学成本低,结果是学生死记硬背人体形态结构知识点、考试点,没有达到预期教学质量目标。随着 

【文章来源】：解剖学杂志. 2018年03期

【文章页数】：3 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]用脱钙法制作上颌动脉及其分支标本[J]. 别永信,赵甲甲,王克,孔海修.  解剖科学进展. 2017(03)
[2]手机在解剖学实验教学辨识阶段的应用[J]. 宋悦宁,焦海山.  解剖学杂志. 2017(02)
[3]翻转课堂模式在组织学与胚胎学教学中的应用[J]. 蔡佩玲,黄婵,程丽佳,王婷,鄢硕.  解剖学杂志. 2017 (01)
[4]采用Authorware制作灵活交互的解剖学课件的实例[J]. 别永信,孔海修,赵甲甲,王克.  解剖学杂志. 2017 (01)
[5]多元化知识体系在系统解剖学教学中的应用[J]. 王小洪,刘树伟,吴洪海,葛海涛,梁景岩,黄竞.  解剖学杂志. 2016 (06)
[6]加快推进信息技术与本科教学深度融合[J]. 刘贵芹.  中国高等教育. 2016(23)
[7]运用现代信息技术促进教学改革和资源共享[J]. 张大良.  中国高等教育. 2016(10)
[8]职业院校解剖学精品师资队伍建设实践与特色[J]. 别永信.  解剖学杂志. 2015 (01)



本文编号：2945584