芬兰:生活教育也是必修课

发布时间：2021-01-07 06:50

　　<正>说到底,芬兰生活教育课最吸引人的是它传递出的情感态度和价值观:用心培养学生独立生活的能力,并激发学生对家庭、对生活、对职业的热爱。经由PISA项目,芬兰学生的素养让世界刮目相看。好的教育成果离不开好的教育理念和课程设置。芬兰教育倡导"全人教育",是真正给孩子赋能的教育。这里的"全人教育",指芬兰学校的课程设置不仅在"横向"上注重孩子的全面发展,也在"纵向"上关注孩子 

【文章来源】：人民教育. 2018,(17)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

芬兰国家课程大纲提出的七大横贯能力信息通信技术能力

，还包括人与设备、机器、数据和信息网络的互动。下面将职业素养和创业精神教育分开介绍，看看芬兰学校到底怎么上这门课。（一）职业素养教育2012年PISA职业素养测试结果显示，芬兰初中生的职业素养在22个测评国家中最高。芬兰职业启蒙教育其实从小学阶段就开始了，这个阶段倾向于给孩子做教育咨询，关注孩子的兴趣和自我决策能力。到了中学阶段，职业教育成为必修课。这个阶段的教育目标是将教育选择、自我认知、职业知识和技能（包括职业计划、机遇认知、职业管理技能、技能认知）融入个人生命成长的过程中（如图2所示）。芬兰职业素养教育的第一阶段是课堂教学，职业规划教师会循序渐进地让学生获得职业认知。教师首先带领学生进行自我认知：自己是谁、在成长过程中对什么样的事情感兴趣、现在已经有哪些技能、如何结合自己的特色和能力写一份漂亮的简历，甚至让学生设想自己未来想发展哪方面的能力、路径是什么等。第二阶段是社会实践——真实的职场是最好的教室。七年级学生在完成一学期的课堂学习后，要有2天的职业体验日。一天是在学校食堂工作，比如帮助烤蛋糕甜点在学校售卖赚钱；另一天是在父母的单位工作，亲身体验父母的日常工作。到了八年级、九年级，课程难度加大，学生要自己去寻找、应聘一家单位并工作一周。正式上班后，学生需要在自己的手册上写工作日记。职业规划教师会到访学生所在的单位，了解学生的工作表现，并与单位的老板或同事交流学生的工作情况。教师收集这些反馈，为进一步评估学生做参考。待一周工作结束后，全班同学还有一次集体交流、谈论课。学生在真实的职场工作后，对图2：芬兰学校职业教育的六大维度个体的生命成长2教育选择3生涯规划4技能认知5机会认知6职业管

【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养落地的路径探析——芬兰的经验与启示[J]. 殷建华,韦洪涛.  基础教育课程. 2019(09)

硕士论文
[1]浅析在生活教育理论下的课程资源及案例分析[D]. 严凤.四川师范大学 2020



本文编号：2962112