关于“适合的教育”的两点思考

发布时间：2021-01-11 08:49

　　自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"以来,"适合的教育"日益成为义务教育领域的重要议题。对于"适合的教育"内涵,学界提出了"因材施教"、"个性化教育"、"适合的课程"等不同主张。笔者认为,"适合的教育"体现了"适合学生"的适合教育评价新理念。适合教育评价强调学生的评价主体性和学生全面发展的评价标准。在义务教育领域,实现"适合的教育",需要更新传统教育评价理念,践行新的适合教育评价理念来引领教育变革和发展,建设和普及更多义务教育优质学校,也需要教师成为学生的好伙伴。 

【文章来源】：教学与管理. 2018,(15)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“适合的教育”和“适合教育评价”
    1.“适合的教育”不同主张
    2.“适合教育评价”的新理念
二、如何实现“适合的教育”
    1. 更新传统教育评价理念
    2. 建设更多优质学校
    3. 教师成为学生的好伙伴


【参考文献】：
期刊论文
[1]为每个学生提供适合的教育:何以不可能或何以可能——基于课程的教育功能的分析[J]. 马健生,李洋.  北京师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
[2]对义务教育优质学校及其建设路径的几点思考[J]. 张新平.  教育研究. 2015(04)
[3]探索“最适合的教育” 促进个性化人才培养[J]. 陈德喜,蒋云良.  中国高教研究. 2012(02)
[4]个性化教育与人才培养模式创新[J]. 顾明远.  中国教育学刊. 2011(10)
[5]孔子因材施教的理论基础及启示[J]. 梁秋英,孙刚成.  教育研究. 2009(11)



本文编号：2970468