效率与民主 ——19世纪末至20世纪50年代美国教育管理思想的历史研究

发布时间：2021-01-15 17:09

　　本论文主要研究19世纪末至20世纪50年代美国教育管理思想形成与发展的历史过程。这个过程是以19世纪末美国教育管理研究为起点的。进入20世纪以后,美国教育管理思想日益受到企业管理思想和实践的影响。到50年代为止,已形成两个特征明显的阶段:1910¹930年为“科学管理时代”,以“效率”为特征;1930¹950年称为“民主管理时期”,以“民主”为特征。与以往的研究模式不同,本文试以这一时期里若干美国教育家有关教育管理的主张、观点、学说为线索,着重分析他们是如何借鉴企业管理理论和实践,促进教育管理理论和方法的改进,以满足当时社会进步和教育发展需要的过程。除导言外,本论文分四个主要部分。第一章主要描述19世纪末20世纪初美国社会和教育发展状况,以及教育管理研究初兴时的情况。第二章着重讨论20世纪头30年泰罗的科学管理理论应用到教育管理领域中,对美国教育管理思想和实践所产生的影响,其中分析教育测验运动、学校调查运动、葛雷制、以及鲍比特、克伯雷等人的教育管理思想。第三章将叙述20世纪30年代以后美国教育中的民主管理和人际关系思想,包括杜威、纽伦、库普曼... 

【文章来源】：北京师范大学北京市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：161 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
内容提要
ABSTRACT
导言
第一章 世纪之交的美国社会与教育
    第一节 19 世纪末20 世纪初的美国社会状况
    第二节 教育管理体制的巩固和完善
    第三节 教育管理研究发端
第二章 效率的盛行:美国教育管理研究的兴起
    第一节 泰罗的科学管理理论
    第二节 教育测验运动:学校效率研究的前奏
    第三节 学校调查运动的兴起
    第四节 斯波尔丁和鲍比特的学校效率论
    第五节 葛雷制学校:应用科学管理的典范
    第六节 克伯雷的教育管理思想
第三章 民主管理:20 世纪30 至50 年代的美国教育管理思想
    第一节 霍桑试验与人际关系学说
    第二节 杜威的民主管理哲学
    第三节 纽伦的教育管理思想
    第四节 库普曼等人的教育民主管理思想
    第五节 约契的学校人际关系改善论
第四章 问题研究:美国现代教育管理思想的特征与影响
主要参考文献
后记



本文编号：2979194