中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的关系研究

发布时间：2017-04-13 20:02

  本文关键词：中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中学生处于青春期阶段,身心都在快速发展并且逐渐成熟。以往有很多研究将中学生作为被试群体,研究其身心各方面的特点。中学阶段学生的依恋对象在转变,情绪智力和心理健康水平也有不同程度的差异。很多研究表明依恋、情绪智力对于中学生的发展有重要影响。 本文通过问卷测量对西安某中学576名学生进行了团体施测,将对中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康之间的关系进行探讨研究。并针对研究结果提出了一些有意义的建议。研究所选取的测量问卷为情绪智力量表(EIS)、师生依恋量表和适应取向心理健康量表。 研究结果如下： 1、中学生在情绪智力的运用情绪维度、师生依恋总分、适应取向心理健康的乐于学习维度上有性别差异。中学生在情绪智力总分、师生依恋的帮助接受维度上没有性别差异。中学生父母是否离异在情绪智力的情绪感知维度上差异,并且父母离异学生的情绪感知能力低于父母不离异的学生。中学生父母是否离异在师生依恋上有差异,并且父母离异学生的师生依恋高于父母不离异的学生。中学生在情绪智力的自我情绪调控维度、调控他人情绪维度师生依恋总分、帮助接受维度、适应取向心理健康总分、生活幸福维度、乐于学习维度、人际和谐维度、情绪稳定维度上有年级差异。中学生在学校就读时间长短在人际和谐和情绪稳定维度上有差异。 2、相关分析结果表明,师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康均呈正相关。 3、师生依恋影响适应取向心理健康,情绪智力影响适应取向心理健康。情绪智力起到部分中介作用。
【关键词】：中学生 师生依恋 情绪智力 适应取向心理健康
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第1章 文献综述11-19
• 1.1 师生依恋11-13
• 1.1.1 依恋11
• 1.1.2 依恋的相关研究11-12
• 1.1.3 师生依恋的研究12-13
• 1.2 情绪智力13-14
• 1.3 适应取向心理健康14-15
• 1.3.1 心理健康的定义和内涵14-15
• 1.3.2 适应取向心理健康15
• 1.4 师生依恋、情绪智力及适应取向心理健康的关系15-19
• 1.4.1 情绪智力与心理健康间的关系15-16
• 1.4.2 依恋、情绪智力与心理健康之间的关系16-19
• 第2章 问题的提出与研究假设19-21
• 2.1 问题的提出19
• 2.2 研究假设19-21
• 第3章 研究方法与过程21-25
• 3.1 研究对象21
• 3.2 研究内容21
• 3.3 研究工具21-23
• 3.4 研究方法23
• 3.5 研究程序23-25
• 第4章 研究结果25-35
• 4.1 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的一般情况25-31
• 4.1.1 中学生师生依恋概况25
• 4.1.2 中学生情绪智力概况25-26
• 4.1.3 中学生适应取向心理健康的概况26-27
• 4.1.4 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的性别差异27-28
• 4.1.5 父母是否离异中学生的师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的差异28-29
• 4.1.6 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康在年级上的差异29-30
• 4.1.7 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康在就读时间长短上的差异30-31
• 4.2 师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的关系31-32
• 4.3 适应取向心理健康的方差分析结果32-33
• 4.4 中学生师生依恋和适应取向心理健康的关系：情绪智力的中介效应分析33-35
• 第5章 分析与讨论35-45
• 5.1 中学生师生依恋、情绪智力及适应取向心理健康的特点分析35-39
• 5.1.1 师生依恋的特点分析35-37
• 5.1.2 情绪智力的特点分析37-38
• 5.1.3 适应取向心理健康的特点分析38-39
• 5.2 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的相关分析39-40
• 5.2.1 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的相关分析39-40
• 5.2.2 中学生师生依恋、情绪智力和适应取向心理健康的中介效应分析40
• 5.3 研究结论40
• 5.4 本研究创新与不足40-41
• 5.5 本研究对于中学生心理健康教育实践工作的启示41-45
• 参考文献45-49
• 附录49-53
• 致谢53-55
• 攻读硕士成果55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：304335