区域基础教育资源应用现状与建设新思路——基于对南京市江宁区的调研

发布时间：2021-03-07 09:32

　　区域教育资源是区域教育信息化持续发展的重要保障。该文从教师对区域教育资源平台的应用现状、切实需求、建设态度三个维度出发,采用问卷法对南京市江宁区2000多名中小学教师展开调查。通过问卷统计以及对江宁区电化教育中心诸位负责人、部分教师的访谈发现,江宁区教育资源平台整体上发展较好,适应南京市智慧教育的推进进程,新时期江宁区教育资源平台可以在资源供给与应用效率方面适度提升。结合调研结果和江宁区教育资源平台的建设现状,该文从资源建设、资源配置、运营机制三个维度出发,提出对于区域基础教育资源平台而言,资源建设可以遵循"从教学导向到教与学兼顾""从基本需求到职业诉求""从区域统管到多主体参与"的新思路,并提出具体的可行策略。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究过程
    （一） 预研究
    （二） 调查问卷设计
    （三） 调查的实施
三、调查结果
    （一） 教师对区域教育资源平台的应用现状
        1. 区域教育资源平台已经被大多数教师熟知且利用率较高
        2. 区域教育资源平台在资源供给方面的职能仍有待提升
        3. 教师对区域教育资源平台的应用存在规律性差异
    （二） 教师对区域教育资源平台的切实需求
        1. 教师对资源的需求重心正在由基础性资源转向新型资源
        2. 教师对资源属性的侧重因教师所教学段的不同而表现出差异
        3. 教师对资源的需求因教龄的不同表现出差异
    （三） 教师对区域教育资源平台的建设态度
        1. 教师普遍认同影响区域资源平台应用的主要因素, 但由于学段不同略有差异
        2. 教师参与资源平台建设的积极性较高, 但是资源共享共建的能力有待提高
        3. 教师对资源平台建设的主体意识较强, 但是普遍规避运营管理平台的责任
四、问题发现与解决策略
    （一） 从教学导向到教与学兼顾:教育资源建设价值取向
    （二） 从基本需求到职业诉求:教育资源配置策略取向
    （三） 从区域统管到多主体参与:教育资源运营协同取向
五、研究总结与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“共创共享”的教育集团信息资源配置模式研究[J]. 何向阳.  中国电化教育. 2018(01)
[2]从教学结构到学习结构:智慧学习设计方法取向[J]. 沈书生.  电化教育研究. 2017(08)
[3]信息化工具切入教学的有效方式[J]. 夏琪,曹梅,沈书生.  现代教育技术. 2017(07)
[4]“互联网+”时代的教育供给转型与变革[J]. 余胜泉,汪晓凤.  开放教育研究. 2017(01)
[5]解读信息化教育资源[J]. 杨改学.  电化教育研究. 2009(03)
[6]支持新课改的区域性网络教育资源建设研究[J]. 区建峰,何克抗.  课程.教材.教法. 2006(04)
[7]美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪[J]. 黎加厚,吴振华,陈双寅,陈晖.  电化教育研究. 2003(08)

博士论文
[1]基础教育信息资源优化配置模式与机制研究[D]. 杨文正.华中师范大学 2014

硕士论文
[1]美国网络教育信息资源的现状及发展成因研究[D]. 吴振华.上海师范大学 2005



本文编号：3068827