4-6岁留守儿童自我提升的特点以及与社会适应的关系

发布时间：2017-04-15 11:17

  本文关键词：4-6岁留守儿童自我提升的特点以及与社会适应的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自我提升是个体追求积极自我意象的内驱力,个体具有自我提升的动机,在自我评价上追求自身的肯定,渴望积极的自我评价。国内外关于自我提升的研究主要集中在自我提升与个体的人际关系、自尊、社会适应等方面关系。随着大批农民工涌入城市,一种特殊群体留守儿童队伍渐大起来,随之留守儿童的各种问题产生,包括心理问题、人际适应、社会适应等,本文主要研究留守儿童的自我提升与社会适应的关系,旨在探讨留守儿童的自我提升的特点与社会适应各方面的关系。 本文采用问卷调查法,考察了邯郸市大名县三所幼儿园204名4-6岁儿童自我提升与社会适应的表现,研究得出以下结论： 1、4-6岁留守儿童自我提升的表现 (1)留守儿童认知准确性和过分宣称偏向均有显著的年级差异,中班幼儿的认知准确性低于大班幼儿,中班幼儿的过分宣称偏向高于大班幼儿。 (2)留守儿童能力归因存在显著的年级差异,中班幼儿的能力归因得分均值高于大班幼儿的得分均值,也就是说在能力归因领域,中班幼儿较大班幼儿,具有更多的自利归因偏向。 (3)不同同伴类型留守儿童,在能力归因领域存在显著差异。有争议型幼儿在能力归因领域更多的做出自利归因偏向,在能力归因领域表现出更强的自我提升偏向。被忽略型儿童的能力归因领域更多的做出自贬偏向。 2、4-6岁留守儿童社会适应的表现 (1)不同年级、不同儿童类型的社会影响和社会喜好两维度不存在显著差异。留守儿童的社会喜好性别差异显著。男生的社会喜好低于女生,也就是表明与男生相比,女生被同伴喜欢的程度要高于男生。 (3)不同同伴类型留守儿童的孤独感存在显著差异。 (4)留守儿童的社会适应各维度均存在显著的年级差异,社会适应各维度的年级和性别的交互作用不显著。 (6)不同同伴类型的留守儿童在运动、社会化均存在显著差异。 (7)留守儿童的同伴交往能力存在显著的年级差异,大班儿童的同伴交往能力显著高于中班幼儿。 (8)不同同伴类型留守儿童在同伴交往能力上存在显著差异。 3、4-6岁留守儿童自我提升与社会适应的关系研究 (1)留守儿童的认知准确性与社会适应存在显著正相关,即社会适应能力越强的幼儿认知准确性越高；留守儿童的社会适应与过分宣称偏向呈现显著负相关,幼儿社会适应能力越强,过分宣称偏向越弱。 (2)留守儿童的自利归因与社会影响、社会喜好、孤独感、社会适应、同伴交往能力均没有显著相关关系。
【关键词】：留守儿童 自我提升 过分宣称 自利归因 孤独感 同伴关系 社会适应 同 伴交往能力
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目录9-11
• 前言11-12
• 第一部分 文献综述12-23
• 1 自我提升的研究概述12-18
• 1.1 自我12-13
• 1.1.1 儿童自我概念12
• 1.1.2 儿童自尊12-13
• 1.2 自我提升13-18
• 1.2.1 自我提升的概念界定13-15
• 1.2.2 自我提升的表现形式15-16
• 1.2.3 自我提升的测量16-18
• 2 社会适应的研究概述18-20
• 2.1 适应18-19
• 2.2 儿童的社会适应19-20
• 2.3 儿童孤独感20
• 3 留守儿童的研究概述20-23
• 3.1 留守儿童概念界定20-21
• 3.2 留守儿童的研究现状21-23
• 第二部分 问题提出23-26
• 1 选题意义23-24
• 1.1 理论意义23-24
• 1.2 实践意义24
• 2 研究假设24-26
• 2.1 自我提升24
• 2.2 社会适应24
• 2.3 自我提升与社会适应的关系24-26
• 第三部分 调查研究26-31
• 1 研究目的26
• 2 研究对象26-27
• 3 研究工具27-30
• 3.1 过分宣称问卷27
• 3.2 同伴提名法27-28
• 3.3 儿童孤独感量表28
• 3.4 自利归因测查28-29
• 3.5 儿童社会适应行为评定量表29
• 3.6 4-6岁幼儿同伴交往能力问卷29-30
• 4 数据处理30-31
• 第四部分 研究结果31-44
• 1 留守儿童自我提升的特点31-33
• 1.1 留守儿童过分宣称的特点31-32
• 1.2 留守儿童自利归因的特点研究32-33
• 2 留守儿童社会适应的特点33-42
• 2.1 留守儿童同伴关系特点33-36
• 2.1.1 不同同伴类型与认知准确性和过分宣称偏向的研究33-35
• 2.1.2 不同同伴类型留守儿童在自利归因领域的差异比较35-36
• 2.2 留守儿童社会影响与社会喜好的特点36-37
• 2.3 留守儿童孤独感的表现37-38
• 2.3.1 不同性别、不同年级的留守儿童孤独感的差异比较37
• 2.3.2 不同同伴类型留守儿童的孤独感的差异比较37-38
• 2.4 留守儿童社会适应能力的表现38-40
• 2.4.1 不同性别、不同年级留守儿童的社会适应能力的差异比较38-39
• 2.4.2 不同同伴类型留守儿童社会适应能力的差异比较39-40
• 2.5 留守儿童同伴交往能力的表现40-42
• 2.5.1 不同性别、年级的留守儿童同伴交往能力的差异比较40-41
• 2.5.2 不同同伴类型留守儿童的同伴交往能力的差异比较41-42
• 3 留守儿童自我提升与社会适应的关系42-44
• 3.1 留守儿童的过分宣称与社会适应的关系42-43
• 3.2 留守儿童的自利归因与社会适应的关系43-44
• 第五部分 讨论与建议44-52
• 1 留守儿童自我提升的特点44-45
• 1.1 留守儿童过分宣称的特点44
• 1.2 留守儿童自利归因的特点44-45
• 2 留守儿童社会适应的表现45-47
• 2.1 留守儿童社会喜好与社会影响的表现45
• 2.2 留守儿童孤独感的特点45-46
• 2.3 留守儿童社会适应的表现46
• 2.4 留守儿童同伴交往能力的表现46-47
• 3 留守儿童自我提升特点与社会适应的相关研究47-49
• 3.1 留守儿童认知准确性与社会适应的关系47
• 3.2 留守儿童过分宣称与社会适应的关系47-48
• 3.3 留守儿童自利归因与社会适应的关系48-49
• 4 教育建议49-51
• 4.1 家庭方面建议49-50
• 4.2 幼儿园方面建议50-51
• 5 本研究的不足之处和进一步研究的设想51-52
• 附录一 过分宣称问卷52
• 附录二 儿童孤独感量表52-53
• 附录三 归因测查问卷53-54
• 附录四 幼儿社会适应行为调查问卷54-57
• 附录五 3-6岁幼儿同伴交往能力问卷57-59
• 附录六 同伴提名问卷59
• 附录七 幼儿家庭情况问卷59-60
• 参考文献60-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘肖岑;青少年自我提升的发展及其与适应的关系[D];华东师范大学;2009年

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本文编号：308295