18世纪中期至19世纪前期欧美国民教育理论与实践的历史研究

发布时间：2021-03-19 16:54

　　本文力图以历史唯物主义和辩证唯物主义的方法论为依据,运用历史比较方法,在充分占有史料的基础,上研究了18世纪中期至19世纪初期欧美国民教育理论与实践的历史发展。本文试图从人、民族和国家（政体）这三维要素分析和理解这一时期作为意识形态的国民教育理论在法、英、德、美等国的不同表现形式和内容,力求寻找国民教育思想发展的内在逻辑,从而探明国民教育理论与国家教育制度产生之间的内在联系。本文认为,西方近代国民教育思想起源于启蒙时代的法国,它犹如一个满藏教育智慧的思想库,提出了国民教育理论的一般论点,如政体教育论、人的性格形成论、国家教育论、民族教育论等。在法国国民教育理论影响下,欧美各国积极探索和实践适合本国历史条件的国民教育思想,在教育实践中展现了人类强烈的主体意识。本文指出,若没有这种主体意识,费希特集大成式的国民教育理论是不可能产生的。 

【文章来源】：北京师范大学北京市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：179 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
导言
第一章 法国:国民教育的思想库
    第一节 法国国民教育理论产生前的社会状况和教育
    第二节 孟德斯鸠的政体教育论
    第三节 爱尔维修论人和民族性格，他的政体教育论
    第四节 卢梭的国民教育理论和民族教育思想
    第五节 拉夏洛泰的“阶层”国民教育理论
    第六节 狄德罗的国民教育论和“大学”教育管理论
    第七节 杜尔阁的国家教育论
    第八节 拉马德兰的“双轨”教育思想
第二章 18世纪中后期欧美国民教育理论与实践
    第一节 “开明君主”专制国家的教育改革
    第二节 英国古典政治经济学派的国民教育理论
    第三节 美国建国时期的国民教育理论
    第四节 法国大革命时期的教育改革计划
第三章 18世纪末19世纪初欧洲的大众初等教育理论和实践
    第一节 泛爱教育运动
    第二节 裴斯塔洛齐的教育实践
    第三节 裴斯塔洛齐的民众教育理论
    第四节 欧文的“性格形成学院”
    第五节 欧文的性格形成理论与国家教育制度思想
第四章 费希特:国民教育理论的集大成者
    第一节 费希特发表《告德意志民族书》演讲的历史背景
    第二节 费希特的社会历史观、国家观以及他关于人的学说
    第三节 费希特的民族学说
    第四节 费希特的教化理论
    第五节 费希特论教育艺术
    第六节 论德意志新的民族教育
    第七节 费希特国民教育理论的意义
结语
Ⅰ 英文参考书目
Ⅱ 中文参考书目


【参考文献】：
期刊论文
[1]生活·读书·新知三联书店发行部告读者[J].   读书. 1994(03)



本文编号：3089900