关联主义视角下个人学习环境设计与构建

发布时间：2017-04-15 22:13

  本文关键词：关联主义视角下个人学习环境设计与构建，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息技术在教育领域中的发展与应用,使人类的学习进入了数字化时代。行为主义、认知主义和建构主义学习理论均提出于信息技术不发达的时期,利用这些学习理论分析和指导数字化时代的学习都表现出了对学习和知识概念理解的局限性。同时,以虚拟学习环境为代表的基于信息技术的学习环境在研究发展过程中也遇到了瓶颈。关联主义理论和个人学习环境概念是针对各自研究领域内存在的问题提出的新理论和新概念,因此很快成为各自领域内的研究重点。 研究希望在关联主义理论的指导下,以关联主义对数字化学习的新理解作为研究的切入点,通过对个人学习环境的设计与构建,提出符合数字化学习时代的学习环境构建框架与学习策略,为学习者的实际应用提供参考。 本研究主要采用文献研究法和系统分析法,从以下几个方面对关联主义视角下的个人学习环境进行研究和探讨： 首先通过文献研究法对关联主义理论和个人学习环境的相关概念与理论基础进行了阐述,分析了个人学习环境的构成要素及其相互关系。之后,依据关联主义的学习观将学习环境分为学习者、个人知识网络和外部网络环境三个层次,其中学习者和个人知识网络是个人学习环境的组成部分。从网络结构、知识流动和学习过程三个角度提出了关联主义视角下个人学习环境模型,并相应的针对节点及其相互关系、连接状态和学习机制与活动对个人学习环境进行了设计。然后采用系统分析法,对关联主义视角下个人学习环境的系统架构、模型和功能进行设计,提出了关联主义视角下个人学习环境的构建框架。在构建框架的基础上,探讨了基于微信、博客和微博三种社会化应用服务的个人学习环境构建及特征,并进一步提出了学习者在应用关联主义视角下的个人学习环境时应采取的学习策略。最后,总结本研究所做的工作和存在的不足,明确下一步的研究方向,并对关联主义视角下个人学习环境的前景进行展望。
【关键词】：关联主义 个人学习环境 模型 设计 构建
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 图目录10-12
• 表目录12-13
• 第一章 绪论13-18
• 1.1 研究的背景及意义13-14
• 1.1.1 研究的背景13
• 1.1.2 研究的意义13-14
• 1.2 研究问题的确定14-15
• 1.3 研究内容及方法15-18
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究内容15-16
• 1.3.3 研究方法16-18
• 第二章 概念界定与理论基础18-26
• 2.1 概念界定18-19
• 2.1.1 关联主义18
• 2.1.2 个人学习环境18-19
• 2.2 关联主义19-22
• 2.2.1 基本概念19-20
• 2.2.2 基本原理20
• 2.2.3 主要观点20-22
• 2.3 个人学习环境22-26
• 2.3.1 特征22-23
• 2.3.2 理论基础研究23-24
• 2.3.3 技术基础24
• 2.3.4 存在的问题24-26
• 第三章 关联主义视角下个人学习环境模型26-35
• 3.1 关联主义视角下个人学习环境理论分析26-28
• 3.1.1 构成要素分析26-28
• 3.1.2 结构分析28
• 3.2 关联主义视角下个人学习环境子模型设计28-32
• 3.2.1 网络结构模型28-30
• 3.2.2 知识流动模型30-31
• 3.2.3 学习过程模型31-32
• 3.3 关联主义视角下的个人学习环境模型32-33
• 3.4 本章小结33-35
• 第四章 关联主义视角下个人学习环境设计35-48
• 4.1 个人学习环境的设计原则35-36
• 4.2 节点及其相互关系设计36-42
• 4.2.1 节点36-39
• 4.2.2 内部关系框架39-40
• 4.2.3 外部关系框架40-41
• 4.2.4 个人学习环境关系框架41-42
• 4.3 连接状态与知识流动设计42-45
• 4.3.1 状态分类及相互转化42-43
• 4.3.2 个人学习环境连接框架43-44
• 4.3.3 连接与知识流动44-45
• 4.4 学习机制及活动设计45-48
• 4.4.1 学习机制设计45-46
• 4.4.2 学习活动设计46-48
• 第五章 关联主义视角下个人学习环境构建48-80
• 5.1 个人学习环境系统设计48-54
• 5.1.1 系统架构设计48
• 5.1.2 系统模型设计48-49
• 5.1.3 系统功能设计49-51
• 5.1.4 个人学习环境构建框架51-53
• 5.1.5 构建方式53-54
• 5.2 基于微信的个人学习环境构建54-61
• 5.2.1 结构与功能构建54-59
• 5.2.2 连接与知识流动构建59-60
• 5.2.3 学习活动过程构建60-61
• 5.3 基于博客的个人学习环境构建61-68
• 5.3.1 结构与功能构建61-65
• 5.3.2 连接与知识流动构建65-67
• 5.3.3 学习活动过程构建67-68
• 5.4 基于微博的个人学习环境构建68-74
• 5.4.1 结构与功能构建68-72
• 5.4.2 连接与知识流动构建72-73
• 5.4.3 学习活动过程构建73-74
• 5.6 三种构建方式的分析与比较74-78
• 5.6.1 结构与功能74-75
• 5.6.2 个人知识网络优化能力75-76
• 5.6.3 学习活动过程76-77
• 5.6.4 三种构建方式比较77-78
• 5.7 关联主义视角下个人学习环境学习策略78-80
• 第六章 总结与展望80-82
• 6.1 研究工作总结80-81
• 6.2 存在的不足81
• 6.3 下一步研究与展望81-82
• 附录82-85
• 附录一：微信、博客和微博简介82-83
• 附录二：微信公众平台申请83-85
• 微信公众平台服务器验证程序83-85
• 参考文献85-87
• 读研期间科研成果及参与的活动87-88
• 致谢88

【参考文献】

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