基于智能手机的移动学习对高职学生自主学习能力的影响研究

发布时间：2021-03-22 07:05

　　[目的]探讨基于智能手机的移动学习对高职学生自主学习能力的影响。[方法]将2016级护理专业2个班随机分成试验组和对照组,对照组采用传统教学法,试验组采用基于智能手机的移动学习,以蓝墨云班课APP为平台,课程结束后利用自主学习能力量表和自编的对教学模式的评价问卷进行调查。[结果]试验组学生自主学习能力总分和各维度均高于干预前,且除信息能力以外,均高于对照组得分,差异有统计学意义（P<0.05）,而对照组干预前后除自我管理能力以外自我学习能力总分和其他维度与干预前均无统计学差异（P>0.05）。[结论]基于智能手机的移动学习能显著提高学生的自主学习能力。 

【文章来源】：护理研究. 2018,32(09)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象和方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 前期准备
        1.2.2 课前预习
        1.2.3 课堂学习
        1.2.4 课后复习
    1.3 效果评价
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生干预前后自主学习能力比较
    2.2 试验组学生对蓝墨云班课教学的评价 （见表2）
3 讨论
    3.1 蓝墨云班课教学有助于提高高职学生的自主学习能力
    3.2 蓝墨云班课教学增加了学生的学习兴趣并提高了学生的各项能力
    3.3 蓝墨云班课教学实施的应用建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职《妇产科护理》翻转课堂的实施与效果评价[J]. 张玉红,周滋霞,冯蓉,许红.  护理学杂志. 2015(06)
[2]“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J]. 汪晓东,张晨婧仔.  现代教育技术. 2013(08)
[3]互动式教学模式对护理专科生自主学习能力的影响[J]. 王生锋,齐玉梅,黄志诚.  护理研究. 2012(10)
[4]护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究[J]. 姜安丽,林毅.  中华护理杂志. 2005(02)



本文编号：3093858