4-6岁幼儿情绪表达及其与同伴接纳的关系研究

发布时间：2017-04-16 16:14

  本文关键词：4-6岁幼儿情绪表达及其与同伴接纳的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪表达是幼儿社会性发展中的重要内容。随着幼儿年龄的增长以及社会化发展过程中经验的不断累积。幼儿恰当、合适的情绪表达有利于良好的同伴关系的建立,可以促进同伴交往,提高同伴地位。但幼儿所表达出来的情绪常常与真正的情绪体验不一致,这就会给幼儿同伴关系带来多种不良影响。个体表达情绪的方式是多样的,它可以是言语与非言语的。目前国内对于幼儿情绪表达的研究主要集中在对面部表情的研究上,关于动作表情的研究特别是言语表情研究较少,并且大多是借鉴和引用国外的研究成果。对于本土的幼儿情绪表达行为的研究涉及较少,并且缺乏系统的、直接探讨情绪表达与幼儿同伴接纳的关系研究。而出现过的少量关于情绪表达对同伴接纳的研究综述,大多存在于情绪理解、情绪表达规则、情绪调控对同伴接纳的影响研究中,且大多停留在描述性的水平,集中于理论性的探讨,缺乏实证性的方式证明其影响关系。本研究以重庆市幼儿园4-6岁幼儿家长为主要研究对象,共抽取城市2所幼儿园,以班为单位,从2所幼儿园中选取中班4个、大班5个,共9个班。本研究试图运用质性与量化的方法系统探讨幼儿所采用的情绪表达行为,并在此基础之上分析学前儿童情绪表达的个体差异,以及与幼儿同伴接纳的关系,对幼儿情绪表达的理论研究进行完善,同时为成人如何指导不同发展特点的幼儿恰当地表达自我情绪以及采取合适的方式表达情绪提供理论支持和教育建议。本研究的主要结论如下： 1.幼儿情绪表达家长评定问卷由表达强弱性；表达内外性；表达正负性三个维度共11项组成。本问卷具有良好的信效度,可以作为测量幼儿情绪表达的工具使用。 2.幼儿情绪表达在人口学变量上差异分析：幼儿的年龄会对情绪表达产生不同的影响；另外,幼儿情绪表达在幼儿的性别上差异不显著；幼儿情绪表达强弱性维度在幼儿家庭结构上两者差异显著；在幼儿是否独生上,幼儿情绪表达强弱性维度方面差异较为显著。 3.在去除年龄效应的情况下,幼儿在情绪表达的强弱性表达维度和正负性表达维度与社会偏好分数之间存在显著相关；在表达内外性维度上与社会偏好相关不显著。本研究把社会偏好作为衡量幼儿同伴地位和良好同伴关系的指标。幼儿情绪表达强弱性、正负性表达维度对儿童社会偏爱表现有预测作用：即幼儿情绪表达强弱性、习惯性表达得分越高越不利于幼儿同伴交往,不具良好的幼儿同伴关系。情绪表达内外性对幼儿社会偏好没有预测作用。因此,幼儿情绪表达通过达强弱性、正负性表达对幼儿的同伴接纳产生影响。
【关键词】：幼儿 情绪表达 同伴接纳
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.12
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-27
• (一) 问题提出9-10
• (二) 研究意义10-11
• (三) 文献综述11-27
• 一、研究设计27-31
• (一) 核心概念界定27-28
• (二) 研究目的与对象28-29
• (三) 研究方法29
• (四) 研究程序29-31
• 二、幼儿情绪表达家长评定问卷的编制31-37
• (一) 研究目的31
• (二) 研究材料31
• (三) 研究程序31
• (四) 统计处理31-32
• (五) 研究结果32-35
• (六) 讨论35
• (七) 小结35-37
• 三、幼儿情绪表达的特点37-45
• (一) 研究目的37
• (二) 研究方法37-38
• (三) 研究结果38-40
• (四) 讨论40-42
• (五) 小结42-45
• 四、幼儿情绪表达与同伴接纳的关系45-51
• (一) 研究目的45
• (二) 研究方法45-46
• (三) 研究结果46-48
• (四) 讨论48-50
• (五) 小结50-51
• 五、总讨论与总结论51-55
• (一) 总讨论51-52
• (二) 总结论52-55
• 六、教育建议55-59
• (一) 引导幼儿接受自己的情绪,掌握恰当的表达方式55-56
• (二) 倡导家长树立正确教养观念,深化榜样行为的作用56
• (三) 构建“幼儿园——社区”合作机制,提升幼儿教育的衔接56-59
• 七、创新与展望59-61
• (一) 研究创新59
• (二) 研究展望59-61
• 参考文献61-67
• 附录67-71
• 致谢71-72

【参考文献】

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  本文关键词：4-6岁幼儿情绪表达及其与同伴接纳的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：311182