模拟教师角色特征对学习绩效的影响

发布时间：2021-04-02 01:28

　　通过计算机技术开发的模拟类学习资源是利用动画角色模拟学习情境中的对象,向学生传递知识,叙述事物发展规律。模拟型微课中的虚拟教师承担着沟通知识和促进学生理解知识的职责。文章以"教师角色与场景体验—学习态度—学习绩效"为研究模型,用实证法探究虚拟教师角色对学习绩效的影响。研究结果表明,虚拟角色与场景体验对学习态度、学习绩效均有显著影响,而学习态度在教师角色体验和学习绩效之间起中介作用;教师角色的迷人性感觉对学习效果的影响极为显著,教师角色的类人性感觉则对学习效果的影响相对有限。 

【文章来源】：现代教育技术. 2018,28(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一问题的提出
    1教师角色的相关研究
    2研究模型的确定
二测量工具选择与调查实施
    1测量工具的选择与修订
    2实验情境的设计
    3研究对象的选择与数据处理
三数据整理与统计分析
    1学习者学习过程的差异分析
    2教师角色与场景体验、学习态度与学习绩效的回归分析
四研究结果与建议
    1研究结果与讨论
        （1） 模拟型微课营造的学习场景真实性感觉对学习效果具有积极影响
        （2） 虚拟教师角色的迷人性感觉对学习效果具有显著影响
        （3） 教师角色的类人性感觉对学习效果具有一定影响
    2建议
        ①为模拟型微课设计迷人的虚拟角色以促进学习效果
        ②为模拟型微课设计逼真的虚拟角色以提高学习绩效
        ③为模拟教师角色构建真实的学习场景以增强学习绩效
五结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高学生情感体验的模拟微课的开发与效果验证[J]. 杨御仿,王广新,刘兴波.  现代教育技术. 2016(12)
[2]学生感知的数字化游戏挑战水平与学习注意力关系研究[J]. 王广新,刘兴波,李通,陆宏.  中国电化教育. 2016(08)
[3]三维虚拟学习环境中操作指导型虚拟教师设计与实现[J]. 夏志鹏,刘革平.  中国电化教育. 2016(05)
[4]虚拟学习环境中构建三维动画资源与交互设计研究[J]. 刘俐利,凌毓涛,王艳凤.  中国电化教育. 2014(02)
[5]基于虚拟智能体技术的具有情感支持的三维虚拟教师的研究[J]. 赵慧勤,孙波.  中国电化教育. 2010(11)



本文编号：3114331