乡土文化转型与乡村教师专业发展

发布时间：2021-04-05 00:31

　　乡土文化是涵养乡村教育发展的文化母体,是影响乡村教师专业发展的重要因素。当前,乡土文化转型主要表现为文化形式日益多样、利益本位受到追捧、故土情节逐渐弱化等方面,受乡土文化转型影响,乡村教师专业发展过程中呈现出主体性缺失、功利化取向、"无乡村"等倾向。在乡土文化转型背景下,乡村教师专业发展应坚持乡土本色、增强教师自身的主体意识、重视重塑乡村师德。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(08)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、乡土文化转型的现实表现
    （一） 文化形式日益多样
    （二） 利益本位受到追捧
    （三） 故土情节逐渐弱化
二、乡土文化转型对乡村教师专业发展带来的影响
    （一） 乡村教师专业发展过程中主体性缺失
    （二） 乡村教师专业发展的功利化取向
    （三） 乡村教师专业发展过程中“无乡村”
三、乡土文化转型视角下乡村教师专业发展的提升策略
    （一） 融入乡土, 实现乡村与教师的统一发展
    （二） 发挥主体意识, 寻求实现共同体发展
    （三） 师德为先, 形成专业发展长效机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教师专业发展的矛盾、特质及其社会支持体系构建[J]. 吴亮奎.  教育发展研究. 2015(24)
[2]我国乡土文化的特征及其转型[J]. 刘晓峰.  理论与现代化. 2014(01)
[3]乡村教师的专业化模式选择:批判、创新与辩证[J]. 唐松林,聂英栋.  教师教育研究. 2012(05)
[4]转型期我国乡土文化的断裂与乡土教育的复兴[J]. 谢治菊.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[5]农村教师专业发展范式转换——“地方性知识”的视角[J]. 葛孝亿.  中国教育学刊. 2012(03)
[6]乡土文化:内涵与价值——传统文化在乡村论略[J]. 艾莲.  中华文化论坛. 2010(03)
[7]农村教师专业发展的困境及消解策略[J]. 卢红.  教育理论与实践. 2009(S1)
[8]逃离与回归:乡土中国教育发展的两种精神路向[J]. 刘铁芳.  探索与争鸣. 2009(09)
[9]乡村教育的人文重建:起点与路径[J]. 刘铁芳.  湖南师范大学教育科学学报. 2008(05)
[10]生存状态与教师专业化发展——基于四川农村地区教师调查的分析与思考[J]. 刘世民,王义宝,王官诚.  高等教育研究. 2005(09)

硕士论文
[1]乡村新教师生存困境及出路研究[D]. 仝小霞.西南大学 2011



本文编号：3118789