基于网络学习共同体CLEN的教师成长个案研究
发布时间:2017-04-17 05:24
本文关键词:基于网络学习共同体CLEN的教师成长个案研究,由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】:教师发展理论研究自20世纪60年代兴起以来,迄今已成为一个蓬勃的研究领域,其中基于网络学习共同体的教师专业发展作为一个新兴的研究方向,更是引人注目。网络学习共同体作为语言教师学习者学习和发展的新环境,不但为教师专业发展提供了一个积极良好的平台,让教师以共同体的方式来强化自身的学习,而且能够使教师通过在线互动的方式进行共同探索与研究,从而生成自己的教学理念。 本文是一个基于教师网络学习共同体CLEN(China Language Educators Network)的教师发展个案研究。笔者以CLEN作为研究平台,从教师发展的角度分析了一位教师如何从新进教师过渡到经验教师的历程。本文主要回答了三个问题:第一,基于CLEN平台下的教师发展经历了哪几个阶段?第二,在CELN中,教师的专业发展主要体现在哪些方面?第三,在CELN中,影响教师发展的因素主要有哪些? 笔者通过观察与记录研究对象在CLEN平台上一年半的博客日志,采用回顾性的内容分析法和访谈法深入了解教师所处的外部环境和自身需求等基本情况,得出了以下研究结果: 第一,该教师以CLEN为平台的发展主要有两个阶段,分别为职前阶段和在职阶段,并各有其显著特征。 第二,通过CLEN这个网络学习共同体,该教师在社交、个人以及专业等方面得到了迅速发展。 第三,,博客日志的点击率、跟帖的数量以及网络本身存在的缺陷影响着该教师在CLEN上的发展。 本次研究的局限性主要表现为:首先,资料的收集往往是主观的,对研究者的理论偏好有太多的选择余地,容易产生偏见。其次,研究者不能保证除了所研究的这位教师,研究的结果是否可以应用于别的教师身上。因此,必须用其他研究方法加以检验。
【关键词】:教师发展 网络学习共同体 个案研究
【学位授予单位】:湖南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G434;G451
【目录】:
- 摘要5-6
- Abstract6-7
- Contents7-9
- List of Tables and Figures9-10
- Chapter1 Introduction10-14
- 1.1 Research Background10-11
- 1.2 Significance of the Research11-12
- 1.3 Structure of the Thesis12-14
- Chapter 2 Literature Review14-24
- 2.1 The Current Research on Networked Learning Community14-16
- 2.1.1 The Definition of Networked Learning Community14-15
- 2.1.2 Networked Learning Community Abroad15
- 2.1.3 Networked Learning Community at Home15-16
- 2.2 The Current Research on Teacher Development16-17
- 2.3 The Influence of Networked Learning Community on TeacherDevelopment17-19
- 2.3.1 Set Corporate Learning Objectives18
- 2.3.2 Distributed Expertise18-19
- 2.4 Theoretical Framework19-24
- 2.4.1 Developmental Stage Theory19-20
- 2.4.2 Experiential Learning Theory20-22
- 2.4.3 Cognitive Learning Theory22-24
- Chapter 3 Research Methodology24-30
- 3.1 Research Questions24
- 3.2 Case Selection24-25
- 3.3 Research Method25-28
- 3.3.1 The Content Analysis25-27
- 3.3.2 Interviews27-28
- 3.4 Data Collection and Analysis28-30
- Chapter 4 Results and Discussion30-46
- 4.1 Teacher Development stages in CLEN30-36
- 4.1.1 Pre-service Stage in CLEN30-33
- 4.1.2 In-service Stage in CLEN33-36
- 4.2 Teacher development Categories36-41
- 4.2.1 Social Development37-38
- 4.2.2 Personal Development38-39
- 4.2.3 Professional Development39-41
- 4.3 Factors Influencing Teacher Development in CLEN41-46
- 4.3.1 The Number of Clicks in CLEN42
- 4.3.2 The Number of comments in CLEN42-43
- 4.3.3 The Drawback of the Network Itself43-46
- Conclusion46-49
- Summary of Main Findings46-47
- Research Limitations47-48
- Research Implications48-49
- References49-52
- Appendix A Selections of Blogs in CLEN52-56
- Appendix B Interviews56-58
- Appendix C 详细中文摘要58-61
- Acknowledgements61
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前7条
1 李进忠;美国教师评价的新趋势[J];基础教育参考;2004年03期
2 罗晓杰;;国内外教师专业发展阶段研究述评[J];教育科学研究;2006年07期
3 陈骁;;创建信息技术环境下的区域性教师学习共同体——访全国教师教育学会会长马立[J];现代教学;2007年06期
4 舒悦;;当代美国学校学习共同体问题探析[J];外国教育研究;2007年02期
5 戴炜栋;构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J];外语教学与研究;2001年05期
6 张莲;外语教师课堂决策研究——优秀外语教师个案研究[J];外语教学与研究;2005年04期
7 李雪;顾小清;;教育科研信息化:网络教师共同体案例研究[J];中国电化教育;2008年09期
本文关键词:基于网络学习共同体CLEN的教师成长个案研究,由笔耕文化传播整理发布。
本文编号:312525
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyujiaoxuefangfalunwen/312525.html