信息技术环境下的教师压力研究

发布时间：2021-04-16 18:08

　　国内外众多研究都已表明,教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。当前信息技术的发展,不仅催生了知识经济时代、信息化社会和学习化社会,也进一步引发了教育及课程方面的改革。相应地,对处于这个时代的教师提出了更多、更高的要求,由此也给他们带来了新的压力。这些压力不仅源于新的技术,更源于相关技术营造的环境。在我国,信息技术给教师带来压力这一问题尚未引起足够的重视,对这一领域的研究更是鲜见,因此本文旨在对这一问题进行深入的分析。 本文从理论研究入手,在研读了国内外大量有关教师压力及技术压力的文献基础之上,从三个方面分析信息技术给教师带来的压力。首先,从教师职业固有因素这一方面,借用了社会学中的角色概念,分析社会寄予教师的期待所带来的压力,这种期待包括信息技术环境下社会对教师角色的新期待以及对教师素质的新要求;其次,从作为系统因素的教育改革、课程改革等入手,分析这些变化带给教师压力的形成机制;再者,外界情境能否使教师产生压力,产生多大压力,在很大程度上取决于个体的主观认知,基于这一点,笔者又进一步分析了若干影响教师压力的内在认知因素。最后进行论文总结,并提出发展方向。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    一 选题背景
    二 研究方法
    三 研究成果
第一章 教师压力研究
    第一节 教师一般压力概述
        一 教师压力的界定
        二 教师压力的普遍性
        三 教师压力的消极影响
        四 教师压力来源的研究
    第二节 信息技术环境下的教师压力
        一 技术压力
        二 研究切入点
第二章 高期望值:教师职业固有因素
    第一节 对教师角色的新期望
        一 角色期望导致压力的形成机制
        二 教师角色分析
        三 角色认同偏差
        四 角色冲突与角色紧张
    第二节 对教师素质的新期望
        一 相关背景
        二 信息素养的界定
        三 现状与理想的偏差所形成的压力
第三章 诸多变化:系统因素
    第一节 教育改革的性质
    第二节 课程变化的要求
    第三节 来自学生的压力
    第四节 使用技术的压力
    第五节 自我发展的压力
第四章 个体差异:内在认知因素
第五章 总结及展望
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师的压力与应对策略[J]. 喻红梅,牛玉柏.  教育探索. 2004(11)
[2]美国教师信息技术教育标准述评[J]. 向于峰.  外国教育研究. 2004(08)
[3]美国影响信息技术在学校教育中有效应用的因素分析[J]. 王春蕾,刘美凤.  开放教育研究. 2004(02)
[4]论教育改革中的教师压力[J]. 傅维利,刘磊.  中国教育学刊. 2004(03)
[5]新课程改革中教师心理压力的缓解[J]. 陈洵.  教育评论. 2003(06)
[6]新疆地区中小学教师信息素养状况的调查研究[J]. 杨建红.  兵团教育学院学报. 2003(04)
[7]我国教师信息素养问题浅析[J]. 刘宇芳.  高等函授学报(哲学社会科学版). 2003(05)
[8]珠江三角洲中小学教育信息化调查分析[J]. 张倩苇,曾静静,谢晓雯,黄剑亮.  中国远程教育. 2003(07)
[9]关于中小学教师信息素养状况的调查研究[J]. 钟志贤,王佑镁,黄琰,施虹冰.  电化教育研究. 2003(01)
[10]教师压力分析及解决策略[J]. 陈德云.  外国教育研究. 2002(12)



本文编号：3141917