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国外科学教师学科知识测评工具的研究述评及启示

发布时间:2021-04-27 03:04
  科学教师的学科知识作为影响教师教学实践和专业发展的重要因素一直备受关注。近年来科学教师学科知识测评工具的开发得到越来越多研究者的重视。本文通过对国外科学教师学科知识测评工具研究现状的介绍,对测评工具的发展进行了展望,进而得到对我国科学教师学科知识测评工具的研制,以及促进科学教师专业化发展的启示。 

【文章来源】:外国中小学教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】:9 页

【文章目录】:
一、国外科学教师学科知识测评工具的研究现状
    (一) 自我报告问卷 (Self-report Questionnaires)
    (二) 概念图 (Concept Maps)
    (三) 概念清单 (Concept Inventories)
    (四) 开放性问题纸笔测试 (Paper-andpencil Test)
    (五) 基于Rasch模型 (Rasch Models) 构建标准化测评工具
二、科学教师学科知识测评工具的发展展望
    (一) 多种测评方法结合, 关注测评结果的真实性
    (二) 注重工具的情景化, 突出测评工具的实用性
    (三) 职前和职后一体化, 重视教师测评的持续性
三、对促进我国科学教师专业发展的启示
    (一) 重视发展科学教师学科知识, 树立评价观念促进发展
    (二) 完善科学教师学科知识结构, 合理设置高等师范课程
    (三) 深化科学教师学科知识发展, 增强教师培训针对性时效性


【参考文献】:
期刊论文
[1]国外教师专业发展研究的新进展[J]. 殷玉新,马洁.  全球教育展望. 2016(11)
[2]《科学》课程挑战理科教师的学科知识结构[J]. 余妍霞,周兴国.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2003(06)

博士论文
[1]理科教师课堂教学表现的测量与评价研究[D]. 何鹏.东北师范大学 2016
[2]新课程背景下地理教师知识结构及发展问题研究[D]. 刘兰.华东师范大学 2006



本文编号:3162638

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