面向混合学习的学习支持服务体系设计与实践

发布时间：2021-04-28 06:38

　　微课、资源共享课、MOOC等一系列在线课程的兴起,使线上线下相结合的混合学习逐渐成为一种趋势。关于混合学习的研究,目前国内已经有部分学者将视角转向了混合学习中的学习支持服务。该文通过解析与界定混合学习和学习支持服务的具体概念和范畴,结合目前混合学习中普遍存在的共性问题,构建了面向混合学习的学习支持服务体系,并将其应用到具体的视觉文化课程教学中进行了两轮实践探索。最后总结出混合学习中提供学习支持服务的策略:首先,要注意提供服务途径的多样化,"专题网站+QQ+微信"相结合;其次,要注意收集学习者反馈意见,有效管理并改进各种支持服务;最后,要注意每种支持服务协同作用,有效针对教学中的实际问题。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、内涵解读:混合学习与学习支持服务的概念解析
    (一) 混合学习:线上与线下的结合
    (二) 学习支持服务:帮助与支持学习者
二、体系构建:混合学习中学习支持服务的设计
    (一) 人员支持:促使各类支持服务的有效开展
    (二) 资源支持:提高学习者对各类资源的利用率
    (三) 活动支持:促进学习者积极主动分享、交流、互动
    (四) 评价支持:监督学习者课后自主学习的效果
三、面向混合学习的学习支持服务体系实践探索
    (一) 初步探索:第一轮实践
    (二) 修改完善:第二轮实践
    (三) 总结阶段:混合学习中学习支持服务的策略
        1. 专题网站+QQ+微信:提供服务的途径多样化
        2. 收集学习者反馈意见:有效管理并改进各种支持服务
        3. 四种支持服务协同作用:有效针对教学中的实际问题
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据背景下在线学习过程性评价系统设计研究[J]. 上超望,韩梦,刘清堂.  中国电化教育. 2018(05)
[2]面向混合学习的学习与社交协同策略探究[J]. 田阳,杜静,黄荣怀.  中国电化教育. 2018(05)
[3]基于教育测评数据分析的教学优化研究[J]. 陈明选,许晓群,王玉家.  中国电化教育. 2018(05)
[4]技术促进教育创新——新媒体联盟《地平线报告》（2017高等教育版）解读[J]. 金慧,胡盈滢,宋蕾.  远程教育杂志. 2017(02)
[5]视觉文化全英文课程“融合式教学”探索[J]. 白倩,张舒予.  现代远距离教育. 2017(02)
[6]论基于MOOC的混合式教学中的学习支持服务[J]. 张成龙,李丽娇.  中国远程教育. 2017(02)
[7]混合学习视域下学习支持服务机制研究[J]. 江涛.  中国职业技术教育. 2016(11)
[8]迭代共生:开放课程资源建设的路径创新[J]. 孙田琳子,张舒予.  开放教育研究. 2015(04)
[9]基于混合学习的开放大学学习支持服务的现状和对策[J]. 陆东梅,孙辉.  成人教育. 2015(03)
[10]国外学习支持服务及其对我国远程教育的启示——以英国开放大学为例[J]. 栗万里,杨潇郁.  继续教育研究. 2015(01)

硕士论文
[1]美国凤凰城大学办学模式对我国网络教育学院的办学启示[D]. 王雪.陕西师范大学 2014
[2]马斯洛需要层次理论在初级中等学校教育中的运用[D]. 吴丽妍.华中师范大学 2012



本文编号：3165001