网络教学中教学内容呈现方式与学习者学习风格对学习效果影响的实验研究

发布时间：2021-04-29 10:14

　　我国的网络教学已经具有了一定规模,但还有相当多的问题有待研究和解决。现有的研究工作以网络教学理论模型的探讨和网络课程建设技术层面的研究居多。为数不多的实证研究关注的焦点正逐步向网络教学中诸多具体问题集中,试图尽快为教学实践提供可靠的量化依据。本文在上述背景下,就“教学内容呈现方式和学习风格对网络学习效果的影响”这一具有一定实践价值的问题进行实证研究,对相关理论和网络教学实践具有一定的参考借鉴价值。在基本概念上,本文采用网络教学的广义定义,将网络教学理解为利用网络技术完成知识信息传递的多种教学活动的总称;网络课程的定义采用教育部现代远程教育资源建设委员会认可的意见,即通过网络表现的某门学科教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。现有的网络课程中教学内容的主要呈现方式有视频和文本两种。学习风格的定义是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。学习风格对网络学习效果影响的问题,目前的理论研究多为推导与推测性的结果,实证研究比较少见。　本文将教学内容呈现方式问题具体化为媒体符号表现形式,并从各... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：103 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
1. 前言
    1.1 网络教育教学发展现状
    1.2 相关研究综述
    1.3 本研究的意义和价值
2. 网络教学中内容呈现方式和学习风格对学习效果的影响
    2.1 问题的提出
    2.2 网络教学和网络课程的概念
    2.3 教学内容的呈现方式
    2.4 学习风格
    2.5 本研究的基本观点
3. 实验研究
    3.1 实验设计
    3.2 研究过程
4. 研究结果与分析
    4.1 视频组和文本组的学习效果比较
    4.2 场独立组和场依存组的学习效果比较
    4.3 教学内容呈现方式与学习风格两因素对学习效果影响的方差分析
    4.4 问卷调查结果
    4.5 访谈结果
5. 讨论
    5.1 教学内容呈现方式:文本和视频对学习效果的影响
    5.2 学习风格:场独立-场依存性对学习效果的影响
    5.3 从调查和访谈的结果看网络教学和课堂讲授在学习效果上的差异
    5.4 文本和视频的再比较
6. 结论与展望
注释
参考文献
附录
致 谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从有效学习的条件看计算机类媒体的教学特性[J]. 周越,徐继红.  内蒙古科技与经济. 2003(07)
[2]学习风格理论——西方研究综述[J]. 康淑敏.  山东外语教学. 2003(03)
[3]网络课程内容的媒体呈现形式设计[J]. 崔继馨,李丽,白梅.  天津电大学报. 2003(02)
[4]我国网络课程现状的调查分析与反思[J]. 梁林梅,焦建利.  开放教育研究. 2002(06)
[5]学习风格的个别差异与教学对策设计[J]. 祝茵.  昆明理工大学学报(社会科学版). 2002(03)
[6]认知方式的实验研究——场依存性特征对计算机辅助教学与常规教学效果的影响[J]. 卫子光,靳莹,黄晓霞.  化学教育. 2002(05)
[7]视频点播和广播在网络教学中的应用[J]. 王晓,谈川华.  中国电化教育. 2001(05)
[8]关于我国网络课程现状与问题的思考[J]. 林君芬,余胜泉.  现代教育技术. 2001(01)



本文编号：3167342