中学生多媒体浏览行为选择偏好及其教学价值——基于多媒体界面结构的眼动实验研究

发布时间：2021-04-29 18:59

　　多媒体学习是信息时代的新型学习方式,多媒体浏览行为及其选择偏好在一定程度上反映学习者的学习心理与行为特征。研究选取四种典型的"文字+图片"类多媒体界面,通过让中学生浏览这些多媒体学习材料,用眼动跟踪仪测量其浏览时间和次数等眼动数据,来推断中学生多媒体浏览行为的偏好倾向。实验结果表明:中学生浏览文字区时,具有"中学女生在文字区上的注视时间显著大于男生"等五大特征;浏览图片区时,具有"农村学校的学生浏览图片区的注视时间和注视点个数最少"等三大特征;中学生浏览多媒体界面时,具有"中学生更关心左图右文结构中的文字区"等五个选择偏好。在此基础上,进一步从五方面挖掘了浏览行为选择偏好对多媒体教学的价值。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、基于多媒体学习材料界面结构的眼动实验
    (一) 实验设计与实验材料
        1. 实验目的与假设
        2. 实验被试与实验设计
        3. 实验设备和材料
    (二) 实验结果与数据分析
        1. 文字区实验数据分析
        2. 图片区实验数据分析
二、中学生在浏览多媒体界面时的行为特征与选择偏好
    (一) 中学生浏览文字区的行为特征
    (二) 中学生浏览图片区的行为特征
    (三) 中学生在浏览多媒体界面时的行为选择偏好
三、中学生多媒体浏览行为选择偏好的教学价值
    (一) 在多媒体教学或设计数字化教学资源时, 应顺应中学生多媒体浏览行为的选择偏好
    (二) 当以文字区呈现主要教学内容时, 则应遵循左图右文结构原则
    (三) 当以图片区呈现主要教学内容时, 则应遵循上文下图结构原则
    (四) 对于女生为主的学习团体或班级, 应遵循以文字呈现为主的原则
    (五) 不同学校使用的数字化教学资源, 应关注它们之间存在城乡差异


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生多媒体浏览行为的基本特征与选择偏好——基于内容呈现路径的眼动实验证据[J]. 刘冰玉,徐雪莉,李娜,刘世清.  电化教育研究. 2018(01)
[2]城乡学生认知能力差异的实证研究——基于云南五个县市的报告[J]. 李慧勤,李晓双,王晓航.  教育研究. 2017(07)
[3]多媒体浏览行为与指示性引导元素的关系研究——基于初中生的眼动实验探索[J]. 刘世清,刘冰玉,宋萍.  教育研究. 2017(04)
[4]移动学习资源的界面设计模式研究[J]. 司国东,赵玉,赵鹏.  电化教育研究. 2015(02)
[5]多媒体学习过程的学习行为辨析[J]. 李智晔.  教育研究. 2014(11)
[6]画面主体位置布局的眼动实验及对网络视频资源建设的启示[J]. 曹卫真,车笑琼,祁禄,刘海涛.  远程教育杂志. 2013(05)
[7]观看:知识可视化视觉表征意义解读的方式[J]. 赵慧臣.  远程教育杂志. 2011(03)
[8]大学生浏览中文教育网页的相关视觉特征[J]. 刘世清,李潇.  电化教育研究. 2010(07)
[9]信息技术支撑下的视觉素养培养(下)[J]. 朱静秋,张舒予.  电化教育研究. 2005(04)



本文编号：3168000