网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究

发布时间：2021-05-06 17:10

　　教育信息化2.0时代,网络学习空间"人人通"的进程持续推进。网络学习空间面向多目标学习者提供个性化学习,拓展了学习者的学习活动和学习路径,是落实教育信息化、教育现代化的前沿阵地。网络学习空间作为一个完整学习系统,其内部生态影响学习者的学习过程与学习效果。本文梳理了网络学习空间相关概念,基于生态学理论从生态视角的平衡、进化和健康三个层面构建了网络学习空间生态化模型,最后提出其优化策略,分别是挖掘学习者个性保持空间生态平衡,采用知识聚合技术推动学习资源进化,优化学习体验促进空间生态健康,进而打造个性、开放、活力、共享、高效的学习空间新生态。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、网络学习空间界说
    (一) 网络学习空间概念
    (二) 网络学习空间要素
        1. 自主泛化学习者
        2. 多任务型教师
        3. 自生长性学习资源
        4. 自适应性学习活动
        5. 智能化学习评价
        6.“三位一体”学习支持
二、生态学理论概述
三、网络学习空间生态化模型构建
    (一) 网络学习空间生态平衡
        1. 学习目标与最近发展区平衡
        2. 学习资源与学习者对资源的需求平衡
        3. 人际关系平衡
    (二) 网络学习空间生态进化
    (三) 网络学习空间生态健康
        1. 学习者学习投入增强活力
        2. 空间组织结构多样
四、网络学习空间生态化提升策略
    (一) 挖掘学习者个性保持学习空间平衡
    (二) 采用知识聚合推动学习资源进化
    (三) 优化学习体验促进学习空间健康
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]生态学视角的网络学习环境结构分析[J]. 李彤彤,武法提,黄洛颖.  现代教育技术. 2017(07)
[2]领域跨越:数据挖掘的应用和发展趋势[J]. 洪亮,李雪思,周莉娜.  图书情报知识. 2017(04)
[3]众创空间生态系统:内涵、特点、结构及运行机制[J]. 贾天明,雷良海,王茂南.  科技管理研究. 2017(11)
[4]从“机械还原”到“有机整体”:网络学习环境设计的生态转向[J]. 李彤彤,武法提.  远程教育杂志. 2017(03)
[5]知识聚合研究述评[J]. 李亚婷.  图书情报工作. 2016(21)
[6]网络学习空间的发展:内涵、阶段与建议[J]. 杨现民,赵鑫硕,刘雅馨,潘青青,陈世超.  中国电化教育. 2016(04)
[7]泛在学习环境下的学习资源有序进化研究[J]. 杨现民.  电化教育研究. 2015(01)
[8]智慧学习体验设计[J]. 冯翔,吴永和,祝智庭.  中国电化教育. 2013(12)
[9]“网络学习空间人人通”建设框架[J]. 祝智庭,管珏琪.  中国电化教育. 2013(10)
[10]基于生态学视角的区域教育均衡发展理念与模式研究[J]. 王星.  现代教育技术. 2013(09)



本文编号：3172307