开放教育的学习质量和设计:OpenEd框架

发布时间：2021-05-20 11:53

　　由于全球的变化,教育必须进行相应变革才能保持其作为一种人权和公共产品的地位。本文讨论这种教育变革的必要性,并认为开放教育作为一种理论能够满足这些要求。本文首先简要介绍开放教育的历史和定义,认为开放教育有利于开展创新性学习设计和过程,从而提升学习质量。基于此,本文讨论了影响学习质量的因素和质量发展的维度。针对开放教育的学习质量和设计以及支持手段、服务和工具的开发,本文认为可以区分九个维度的开放性并对它们进行定义。本文以其中一个维度（开放标准）为例,对ISO/IEC 40180 （原ISO/IEC 19796-1）的参考过程模型进行修改,以适合开放教育实际。本文根据修改后的三个质量维度并从宏观、中观和微观层面对开放教育进行界定和分析,在此基础上提出OpenEd框架。这个框架结合和整合了与学习设计和过程相对应的不同质量观。本文还阐述了可能在哪些方面对OpenEd框架进行修改以及这个框架的作用。OpenEd框架可以跟其他工具（比如EFI和IDEA[L]框架）一起使用,应对开放教育的复杂性和提高开放教育影响力。简而言之,OpenEd框架未来能进一步提升开放教育的学习质量和设计水平。 

【文章来源】：中国远程教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：16 页

【文章目录】：
学习和教育变革的必要性
    (一) 能力导向学习的必要性
    (二) 哲学视角下的开放学习和开放教育
开放教育的定义和历史
    (一) 开放学习和开放教育的定义
    (二) 开放教育简史
质量发展
    (一) 质量的影响因素
开放性的维度
开放教育的质量和层次
OpenEd框架
结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]测量学习、教育和培训效应的EFI评价框架（英文）[J]. C.M.STRACKE.  华东师范大学学报(自然科学版). 2014(02)



本文编号：3197707