论教育者的教育立场

发布时间：2017-04-21 13:17

  本文关键词：论教育者的教育立场，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育者在教育活动中起着传递文化、培育新人的重要作用,教育者的教育立场包括教育者这一群体在想问题、办事情时所处的位置、拥有的态度和观点,要对教育者有深入的了解,我们就需要对教育者的教育立场进行探讨。首先,通过文献法和比较研究法,总结出教育者的概念就是任何对受教育者进行爱智干预的人；政治学中,立场就是人们想问题办事情时所处的位置、拥有的态度和观点；从教育的概念入手,得出教育立场包括教育功能上的立场、教育内容上的立场、教育方法上的立场和师生关系上的立场。本文结合以上概念得出教育者的教育立场包括教育者(特指学校教育者)在教育功能上的立场、在教育内容上的立场、在教育方法上的立场和在师生关系上的立场；其次,从立场的概念出发,采用布迪厄的场域观点将场域和位置联系起来。由于立场是人们想问题时所处的位置,布迪厄场域概念包括位置和客观关系,从而得出了场域包含位置(地位)、角色和利益三方面及场域决定立场的观念。场域决定立场,所以地位、角色和利益是影响教育者立场的三个因素；再次,分析了地位、角色和利益三种因素对教育者教育立场的影响作用及影响机制；最后,由场域决定立场,教育者和国家、家庭、受教育者几种主体具有不同的场域,这决定了他们有不同的教育立场。本文通过对国家、家庭、受教育者和教育者在教育功能上、教育内容上、教育方法上和师生关系上立场的对比凸显教育者教育立场的特殊性。本研究旨在加深人们对教育者的认识,回答教育者的教育立场是什么。这也在一定程度上,更好的帮助人们深入认识教育者。
【关键词】：教育者 教育立场 影响因素
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 文献综述11-14
• 1.2.1 关于教育者教育立场的已有研究11-13
• 1.2.2 当前关于“教育者的教育立场”研究的特征13-14
• 1.3 研究的思路与意义14-15
• 1.3.1 研究的思路14
• 1.3.2 研究的意义14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 第二章 “教育者的教育立场”概念界定16-19
• 2.1 教育者16
• 2.2 立场16-17
• 2.3 教育立场17-18
• 2.4 教育者的教育立场18-19
• 第三章 影响教育者教育立场的因素19-29
• 3.1 地位19-22
• 3.1.1 教育者的社会地位19-20
• 3.1.2 教育者在教育中的地位20-22
• 3.2 角色22-27
• 3.2.1 教育者的角色22-23
• 3.2.2 教育者的角色冲突23-27
• 3.3 利益27-29
• 第四章 教育者的教育立场29-37
• 4.1 教育者在教育功能上的立场29-32
• 4.2 教育者在教育内容上的立场32-34
• 4.3 教育者在教育方法上的立场34-35
• 4.4 教育者在师生关系上的立场35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-43
• 攻读学位期间取得的研究成果43-44
• 致谢44-45
• 个人简况及联系方式45-46
• 承诺书46-47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李润洲;教师角色失调现象解析[J];天津市教科院学报;2004年05期

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本文编号：320439